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　　3.得出答案“没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨”等等。

　　六、语言准确类

　　1.“××”词好在哪里

　　答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

　　2.文中加点的词语能否删去：这样的题目分四步：

　　1：判断，一般是不能删

　　2：解释这个词语在这句话中的含义，在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.

　　3.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为“…“，与实际不符，不符合原意等

　　4结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。

　　答题方式：

　　不能，删掉了“××”词，句子的意思就变成了……，显得绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了语言的准确严密。

　　七、文段结构类

　　（一）要求理解文章重要环节并且明了其在全文中的作用类解题模式

　　1.看句子或段落在文中的位置，选择它在文中的作用类别

　　如果用在文章的开头，主要是：引起下文，总领全文，引出悬念，开门见山、点题、埋伏笔等

　　如果用在文章的中间，主要是：承上启下，总结上文，引出下文等

　　如果用在文章的结尾，主要是：总结全文，照应开头（题目），深化文章的主旨，画龙点睛等。

　　2.概括段意

　　答题方式：段意+作用

　　（二）段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式

　　1.判断能否删掉或调换（一般不行）

　　2.判断这些文段之间的顺序关系：并列关系、层进关系、总分关系时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　答题方式：不能调换（删掉），原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换（删掉）后不合逻辑。

　　八、修改病句类

　　(1)用词不当

　　1、感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。)

　　2、关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。)

　　(2)搭配不当

　　1、主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。)

　　2、动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。)

　　3、主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。)

　　4、修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。)

　　(3)成分残缺

　　1、缺主语。

　　如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失了主语作用，所以，应删去。)