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　　二种语言类型：口语、书面语。

　　二种论证方式：立论、驳论。

　　二种说明语言：平实、生动。

　　二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。

　　二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。

　　二种论据形式：事实论据、 道理论据。

　　主要包括：语序不当

　　1.词序不当

　　造成词序不当的原因一般有：没有遵循时空、逻辑顺序；介词位置不当；关联词位置不当等。

　　例：学生、领导和老师昨天都参加了开学典礼。

　　主语的词序不当，应该改为"领导、老师和学生"或者"学生、老师和领导"，由大到小或者由小到大都行，但是不能乱。

　　例：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。

　　不能说"把这本书不读好"，只能说"不把这本书认真读好"。细心一点的话可以凭借语感判断出来。

　　例：文章的主题确定以后，还要根据主题的需要收集、组织、选择材料，以确保材料为主题服务。

　　按照正常的逻辑顺序，显然是应该先"收集"，再"选择"，最后才谈得上"组织"，这里"组织"和"选择"的位置反了。注意无论什么情况，辨析时都一定要结合具体语境，联系生活情理来操作。

　　2.多项定语顺序不当

　　多项定语与中心语的正确顺序一般为：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。

　　例：一位优秀的有20年教学经验的国家队的羽毛球教练。

　　正确的顺序应为：国家队的（领属性的）一位（数量词）有20年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）羽毛球（名词）教练。

　　3.多层状语语序不当

　　复杂状语排列顺序大致为：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表范围或频率的副词；⑤表情态或程度的词；⑥表对象的介宾短语。

　　例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

　　正确的顺序应为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。

　　4.句子成分顺序不当

　　例：我国棉花的生产，长期不能自给。

　　这里定语与中心词的位置显然就颠倒了。不能自给的是棉花，而不是生产。应该改成"我国生产的棉花，长期不能自给"。

　　例：每个同学将来都希望成为对社会有用的人才。

　　"将来"与"都希望"语序正好颠倒了，应该调换顺序。是"希望""将来"成为人才，而不是"将来"才"希望"。