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　　首先要细心审读提示材料，正确理解提示所包含的全部信息。“最美”显然是文章所表达的主题，提示材料中的句子则限定了文章的写作内容及选材范围。据此，可以把题目补为“最美的风景”“最美的记忆”“最美的一瞬”“最美的情感”等。

　　补好题目后，要进一步结合提示材料分析拟定的题目所表达的意思，揣摩命题者的意图，以确定明确的主题，这就是识别“文眼”的过程。抓住了文眼，也就确定了文章的写作走向。如“最美的一瞬”，可谈自己亲身经历或耳闻目睹之事。“最美”就是题眼，它强调了所选材料必须是生活中“最美”的瞬间；“一瞬”指极短的时间，这一限制性词语与提示材料中的“陌路上的相视一笑，危难时的义无反顾”相扣合，限定了文章的取材范围。

　　就本题来说，如果侧重描述自己的经历和感受，则比较适于写记叙文；如果侧重阐述某种情感或品质的价值和意义，则比较适于写议论文。不管采用哪种文体，都要做到构思新、立意巧，力求写出自己的独特之处。如写“最美的情感”，可以围绕“宽容”立意，从自己的切身体会出发，表达自己对“宽容”的理解。如果写记叙文，可以在叙述亲身经历的基础上，适当加以议论，有分寸地点明“宽容”的意义和价值；如果写议论文，可着重阐述宽容是一种美德，是一种气度，是协调人际关系的润滑剂。

　　本文紧扣“最美”，撷取自然界中微不足道的“清泉”和“苔藓”这两个主要意象，用它们来象征“生命”和“希望”，赞颂了它们的执着、朴实、平淡和旺盛的生命力。文章把雨前江南单调枯燥之景与雨后江南的繁荣艳美之景进行对比，用环境的“变”与“清泉”“苔藓”的“不变”来凸显主题，并以诗化的语言营造意境，展现了江南生机勃勃、春意盎然的美好景致。联想丰富，结构清晰井然，主旨显豁突出，是一篇文质俱佳的上乘之作。

　　（三）拓展积累

　　最美的声音

　　“二儿，帮妈妈把水果刀拿来。”

　　“二儿，吃饭了。”

　　“二儿，早点睡吧！”

　　“二儿……”

　　我终于忍受不了妈妈的声音，多日积累的怨气爆发了。我大声对妈妈吼道：“能不能别‘二儿’‘二儿’地叫我啊！我都这么大了，这样叫多丢人啊！别人都有好听的小名，为什么我的这么土气！”我吼完就转身摔门进屋了。

　　晚饭时，我没理妈妈，妈妈也没和我说话，我俩就一直低头吃饭。妈妈先吃完，站起来转身的时候，我发现她的眼睛红肿着，应该是被我气哭的吧！我以前在妈妈心里可是一个不折不扣的乖乖女，今天的事可能对她打击很大吧！我心里有一点儿难过，但转眼间就被一阵窃喜冲淡——如果妈妈以后不这么叫我，未尝不是一件好事。我心里暗自得意。

　　第二天，我像往常一样上学，晚上回到家时，对着妈妈喊了一句：“妈，我回来了。”妈妈转过头笑着说：“二儿，等会儿就吃饭了！”刚说完，她的眼神突然黯淡了，赶忙又苦笑着说道：“这是最后一次。”我身体一僵，心中不由得抽搐了一下。我没想到，妈妈会因为一个称呼感到这样难堪。

　　“刘天赐，放桌子，吃饭吧！”母亲终于唤出了我的大名，但我听来竟然觉得那么怪异，妈妈的声音听上去是那么生硬、刺耳。

　　那之后，妈妈每次叫我时，总是先张张嘴，一副欲言又止的样子，之后才叫出一声“刘天赐”，再与我说话。每当这时，我总感觉我们之间隔了一堵冰冷的厚障壁。虽然我摸不到它，可是它却真实地存在于我和妈妈之间。

　　不出三天，我就受不了啦！我趴在妈妈的肩膀上说：“妈，你以后还是叫我‘二儿’吧！我不习惯你叫我全名。”妈妈激动地看着我，眼睛里有了泪花，然后回过身抱住了我。我们就这样依偎着，好温暖。我感觉，和妈妈之间的那堵冰冷的墙也被我们融化了。

　　今天放学回家，开门时妈妈第一句话就是：“二儿，你回来了。”我高兴地回答：“嗯，我回来了。还是这个叫法听起来舒服。”我看到，妈妈的嘴角呈现出一个好看的上翘的弧度。

　　一个小名，一声呼唤，包含着一位母亲对女儿所有的爱。“二儿”，这是独属于妈妈的声音，是发自内心的呼唤，是世界上最美的声音！

　　最美的一瞬