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　　活动过程

　　（1）向学生讲解创作绘制连环画的各项要求。

　　（2）以抗日战争时期日本帝国主义的侵华罪行、中国正面战场的抗战、敌后战场的抗战为“图说抗日战争”的三个主题，每个主题可包括7～10幅图画。学生分为三个创作小组，各小组选择确定一个创作主题，拟定工作计划。

　　（3）依据创作主题，收集资料，分工协作，编写抗日战争有关史事的故事大纲。设计“图说抗日战争”有关主题的各个画面，撰写画面解说词，绘制图画。

　　（4）集中展示各小组创作的连环画，请学校同学参观；各小组派一名讲解员，为参观的同学进行解说。

　　（5）活动总结。各小组交流活动心得。

　　活动说明

　　该教学活动可结合语文、美术等课程的教学进行。

　　案例4

　　活动主题：调查改革开放以来家庭生活状况的变化

　　活动目标

　　（1）了解近三十年来家庭生活状况，尤其是衣食住行方面的变化，学会从身边的生活看历史的发展和变化。

　　（2）学习开展社会调查的一些基本方法，学会撰写小型调查报告。

　　（3）感受改革开放给人民生活带来的实惠和好处，进一步认识发展中国特色社会主义的意义。

　　调查对象：家中长辈及亲戚、邻里等。

　　活动过程

　　（1）向学生讲解调查的各项要求。

　　（2）学生分成几个调查小组，各小组根据调查活动主题，制订调查计划，拟定访谈提纲，或设计调查问卷。

　　（3）依据访谈提纲，对被访对象进行调查，由专人负责做好调查记录；或入户发放问卷，待调查对象填写完毕，由专人回收调查问卷。

　　（4）对调查资料进行整理、分类和归纳，在研究调查资料的基础上撰写调查报告，得出自己的结论。

　　（5）各小组展示和交流调查成果，推选代表进行讲评。

　　活动说明

　　各学校可以根据当地实际情况，确定调查的范围和规模。在调查时要注意具体数据的收集和整理。

　　案例5

　　活动主题：制作公元前5世纪至公元10世纪中外历史发展线索对照表。

　　活动目标

　　（1）学会将重要史事制作成历史大事年表。

　　（2）运用分类、归纳、比较等思维方法，发展历史思维能力。

　　（3）初步形成发展与联系的观点。

　　（4）初步认识世界历史发展的多样性。

　　活动资源

　　中国古代史和世界古代史教科书。

　　活动过程

　　（1）遵循自愿原则，以个人或小组为单位进行设计和制作。

　　（2）选择重要的史事并加以编排。

　　（3）将制成的图表在教室里进行展示。

　　（4）由同学代表组成的裁判组评分，然后在班上进行讲评、总结。

　　活动说明

　　对照表应体现出中外历史的基本线索，包括主要国家的政治、经济、文化等方面的情况，列出重要的历史人物、历史事件、历史现象以及文明成就。

　　案例6

　　活动主题：我与经济全球化的亲密接触

　　活动目标：

　　（1） 搜集、整理、交流相关资料，运用历史知识来观察和分析典型事例。

　　（2）以学习小组的形式，围绕活动主题展开讨论、交流，培养合作和团队精神。

　　（3）培养学生关注社会的意识，增强历史使命感和社会责任感。

　　活动资源：

　　历史教科书及其他学科教科书、报刊杂志、图书资料、广播电视、网络资源等。

　　活动过程：

　　（1）选择研究的主题，组建学习小组。各小组可选择不同领域的主题。

　　（2）分小组收集相关资料，根据研究主题筛选资料。

　　（3）在讨论的基础上，利用收集的素材制作课件演示文稿。

　　（4）在课堂上分小组展示研究成果。

　　活动说明：

　　参考选题：《从家用电器品牌的调查，看经济全球化的发展》、《中国跨国公司调查》、《中国加入世贸之路》、《从经济数据看世界经济全球化趋势》、《经济全球化对发展中国家的影响》、《世界经济全球化的表现》。

　　2011版初中历史课程标准测试题

　　姓名：

　　一、填空题 ：(每空3分，共48分)

　　1、历史新课标旨在培育具有      社会主义核心      价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年   自身成长      和  全面发展       的需要。

　　2、历史教育对提高学生的    人文素养   有着重要的作用。

　　3、义务教育阶段的历史课程，是在  唯物史观 的指导下，弘扬以   爱国主义      为核心的民族精神和以  改革创新  为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。

　　4、历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的     全面   发展

　　和   终身   发展有着重要的意义。

　　5、依照历史发展的时序，在每个板块内容设计上，采用“    点—线      ”结合的呈现方式。“ 点  ”是具体、生动的历史事实；“   线  ”是历史发展的基本线索。

　　6、 历史教科书  是学校历史教育最主要、最基本的教学资源。

　　7、历史教学要以唯物史观为指导，对人类历史的发展进行科学、正确的阐释，         客观分析历史人物、历史事件和历史现象，对历史问题进行实事求是的解释和评述；坚持论从史出  、史论结合的原则，力求科学性、思想性和生动性的统一。

　　二、选择题（每题4分，共28分）

　　1、下列选项中其中属于评价的基本方法的是（D）。：①历史习作、②历史调查、③纸笔测验、④历史制作、⑤学生观察、⑥学生的自评与互评，

　　A、①③④⑤⑥    B、①②④⑤⑥    C、①②③⑤⑥    D、①②③④⑥

　　2、（D）是课程的灵魂。

　　A、课程内容    B、课程理念    C、课程目标    D、课程结构

　　3、下列各原则中不属于历史教学评价原则的是（  C  ）。

　　A、全面性原则    B、广泛性原则    C、综合性    D、多样性原则

　　4、历史教育对提高学生的（ B  ）素养有着重要的作用。

　　A、能力    B、人文    C、科学    D、人格

　　5、历史（   A ）是学校历史教育最主要、最基本的教学资源。

　　A、教科书    B、教学图册    C、教师教学用书    D、人物

　　6、下列不是自主学习包括的含义的是（   D ）。

　　A、主动性    B、独立性    C、自控性    D、交往性

　　7、（ A  ）是历史任务的提出和传播者，是完成历史任务的组织者和指挥者。

　　A、杰出人物    B、历史人物    C、科学人物    D、英雄人物

　　二、简答：（每题8分，共24分）

　　1、初中历史课程分为哪几个学习板块？

　　中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史。

　　2、依据义务教育阶段历史课程的基本性质和特点，我们应该从哪几个方面进行课程设计？

　　一、知识与能力，二、过程与方法，三、情感，态度，价值观三个方面。

　　3、初中历史课程主要具有哪些特性？

　　历史课程的特性主要有：思想性、基础性、综合性、人文性。