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　　改错是错题本学习法中最为重要的环节，其核心是“改会”，仅仅把错题做上一遍两遍是不够的，还需要从基础知识、解题思路方面入手，切实达到“会的在考试中不失分”的目的。

　　改错时间

　　记录错误完成后，就进入到改错的阶段。实践证明，当日改错的效果相对要差很多，最主要的原因是老师讲述的正确答案同学们一般还会有印象，比着印象中的正确答案来做错题，往往很难界定到底是真会还是假会。

　　比较建议的做法是在记错完成的周末进行改错。这样做的好处是，对错题答案虽然还会有印象，但不会很清晰了，重新做错题，更易唤回老师当初的讲解，加深印象。另一方面，不占用作业时间，不容易导致厌倦情绪。

　　如何解决“会”的问题

　　（1）善于比照成绩好的同学的课堂笔记，解决听课中的听课缺失、记忆缺失和记录缺失，把缺失部分补充到自己的笔记中。

　　（2）善于针对错题向老师和同学请教，尤其注意“这题在课堂上讲过”、“这类题目以前做过”的错题，深究出错原因。

　　（3）改错前，要翻阅本阶段的笔记，重温课堂讲授和作业测验讲评时老师强调的重点，这是绝对重要的学习习惯。

　　要验证错题弄懂了没有，方法比较简单，就是一个月后，把改过的错题重新过上一遍。通常是通过错题本上的题做成卷子，重新用错题考试。时间不够也列列算式，理理思路。这样会进一步巩固改错经验，发现改错后仍存在的漏洞，便于进行下一步的学习。

　　二次以上错题处理

　　如果改过的错题仍然出错的话，考试前这些题属于必看必做题目。通常这种情况的题目已经基本可以去除注意力不集中、阅题方面的问题，必须把注意力放到相关的基础知识、公式使用上，真正找到知识漏洞。

　　03

　　训练触类旁通的能力

　　对于那些导致的错题的知识漏洞，可以集中采集一些类似的习题来扩展练习范围，而且这种扩展练习最好由老师或家长指导完成。

　　需要强调的一点是：

　　类似内容的习题如果错误率较高，一定要停止扩展，转而研究原始错题的根源和相关知识点，把重点进一步向解题思路、数学思维方面倾斜，只有建立了这种知识点与题目的正确联系，才能够真正提高触类旁通的能力。