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　　许多题目都是综合了几个知识点形成的，其分门别类以产生错误的知识点为依据，在标记知识点时要遵循这个原则。

　　解决方法：

　　在标记错题时，标记相关知识点。这样做的好处是，要标记知识点就必须重新阅题。

　　这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，不仅回顾了课堂上老师讲授的知识点，还更进一步把知识点与题目的联系建立起来。

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　　关于抄题内容

　　除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该是错误根源。

　　在进行某项学习习惯养成（如获取题目关键字词）时，错题根源也可以作为错题分类的依据。

　　在进行课外辅导或家教补课时，错题本作为针对性教学的首要依据要在第一时间提供给授课者。这有助于老师有的放矢地讲授知识和学习方法，真正达到一对一的效果。

　　同分门别类一样，错误根源也在标记错题时注明。

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　　关于记错时间

　　记录出错的地方越早记录越好，在记忆最清晰的时候完成记错，内容会更加完整精确。

　　最为重要的一点，是尽快完成对错题的标注，最好是当天完成前一天的标注，以一周做为记错周期也可以，效果稍差一些，当然前面说到的知识点、错误根源也是必须要记下来的。

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　　关于记错方法

　　有相当多的学校都要求建立记（纠）错本，用来整理错题。但很多同学没有坚持下来，有的，即使记错，也往往是三天打渔，两天晒网。

　　主要原因在于记错时间太麻烦，尤其是在高年级，图形图画题目增多，难以坚持下去。

　　在这个时候，我们可以将错误的点尽快分类，将时间划分，根据出错的时间，及时记录。题型可以使用自己懂得符号简化然后标记，重点标记出错点、出错原因，以及需要注意的地方。

　　02

　　锻炼孩子稳定发挥的能力

　　改错是错题本学习法中最为重要的环节，其核心是“改会”，仅仅把错题做上一遍两遍是不够的，还需要从基础知识、解题思路方面入手，切实达到“会的在考试中不失分”的目的。

　　改错时间

　　记录错误完成后，就进入到改错的阶段。实践证明，当日改错的效果相对要差很多，最主要的原因是老师讲述的正确答案同学们一般还会有印象，比着印象中的正确答案来做错题，往往很难界定到底是真会还是假会。

　　比较建议的做法是在记错完成的周末进行改错。这样做的好处是，对错题答案虽然还会有印象，但不会很清晰了，重新做错题，更易唤回老师当初的讲解，加深印象。另一方面，不占用作业时间，不容易导致厌倦情绪。

　　如何解决“会”的问题

　　（1）善于比照成绩好的同学的课堂笔记，解决听课中的听课缺失、记忆缺失和记录缺失，把缺失部分补充到自己的笔记中。

　　（2）善于针对错题向老师和同学请教，尤其注意“这题在课堂上讲过”、“这类题目以前做过”的错题，深究出错原因。