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化学是初三新开设的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，是学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，具备将来探索化学科学的兴趣和灵气的关键时期。化学学科放在初三开设，是因为它要求学生必须具备一定的知识基础的储备和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础太薄弱，或者学习非常被动，或者存在畏难情绪，那么我们面临的困难也就大了。

我们的学生由于社会、家庭、自身因素，部分学生学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。我们老师的教学任务是相当艰巨的，为了更好地完成教学任务，我们每学期都制定相应的教学计划，并在实际教学中及时根据情况进行有效调整，下面就自己在的一些做法，谈点滴体会。

一、走近学生内心，营造一个“和谐的课堂”

情感关系是师生心理关系的一个重要方面，它对教学效果有着重大影响。教学过程并不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程，而是一个师生间心灵的接触与交往的过程。因此，融洽的师生情感，可以促使师生间缩短空间、心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性。在教学过程中，必须准确地把握自己的角色、努力培养师生间的真挚情感，缩小师生距离，培养学生的学习兴趣，才能提高教学效果。在几年的教学中我发现许多学生，可以简单的因为喜欢或讨厌一个老师，作出相对应的行为，因此在教学过程中必须要时刻从学生的角度去思考，在学习的过程中培养和谐的师生情，往往也能够激发学生的积极性。作为一个年轻教师，我在这一点上其实是占有一定优势的。和学生年龄的接近，让我能更理解他们，了解他们的所思所想，尽量用他们能够接受的方式，及时正确的引导他们，力求让学生接受我，觉得和我既是师生，又是朋友，师生之间搭建起了沟通的桥梁，课堂上教学氛围好，课堂效果自然理想。