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①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。②红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿! ③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。④野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 A.①句运用拟人的修辞手法，写出了春天到来，盛开的鲜花五彩斑斓。 B.②句运用比喻和排比的修辞手法，写出了春花的气味。 C.③句运用拟人的修辞手法，通过蜜蜂的闹，从侧面描写出花的繁茂。 D.④句运用比喻的修辞手法，突出野花形状各异。 10.对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是

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乡村的早晨宁静的。乳白色的云纱飘游山腰在翩翩起舞，又似乎在追逐嬉戏。捣蛋的太阳像车轱辘那么大，像融化的铁水一样鲜红，带着喷薄四射的光芒，蹲在东方的岭梢上，用手撩开了轻纱似地薄雾。在乡间的青石板路上悠悠地走着，一切都显得那么安静，也只有早起的云雀在那半明半暗的云空高啭着歌喉。呼吸着清新的空气，踩踏着晶莹剔透似的露珠，聆听着呢喃的鸟语，浸润在沾湿的栀子花的香气中……好希望时间的指针就此停止转动，让我美美地享受一番，深深地去体味，哪怕就这样一直地走着，一直地走着，踏着乡间的青石板路…… A.选段中把初生的太阳比作"车轱辘""融化的铁水"形象地写出了太阳的大小和颜色。 B.选段中用"蹲""撩开"等词语赋予初升的太阳以人的情感，突出了太阳的调皮、可爱,生动地写出了太阳升到岭梢上，山中的薄雾消散的情态。 C.选段中反复出现"一直地走着"，突出表达了我被美景所吸引，依依不舍的情感。 D.选段中运用"呼吸……，踩踏……，聆听……"的排比句式，集中表达了乡村早晨的热闹特点。 11.对下列句子运用的修辞方法及表达作用理解有误的一项是

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A.黑龙江人常说："这里的土，插根筷子都会发芽。" --"插根筷子都会发芽"的说法是比喻，以写土地的肥沃，表现黑龙江人对家乡的热爱，形象鲜明生动。 B.以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民，有的悲秋伤逝、嗟老叹卑…… --用排比句的方式，将抒情的种种内容列举出来，读起来酣畅淋漓。 C.什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。 --什么是路?作者胸中早有定见，只是故意设问，以引起别人对问题的注意，接着给出答案，给人的印象鲜明深刻。 D.海与山绸缪在一起，分不出是海侵入了山间，还是山诱俘了海水;只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。 --此句运用了拟人手法，形象生动地表现了海、山浑然一体的优美意境。 12.对下面文段中有关修辞方法作用的分析，正确的一项是

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我们登上了长城，凭高远眺。方圆几公里的范围内，聚集着一片茫茫的白云。周围的群山时隐时现，远远望去，宛如一个个小岛出没在波涛滚滚的白浪之间。远处的云雾洁白如雪;近处的云雾似阵阵清烟缠绕在山腰之中。而飘忽不定的山风，一会儿把连在一起的云撕开，一会儿又把几块云衔在一起，一会儿又把云塑成了各种难以名状的造型……真是千姿百态，令人目不暇接。 A.文段中"周围的群山时隐时现，远远望去，宛如一个个小岛出没在波涛滚滚的白浪之间"运用比喻，生动地写出了云雾笼罩下的群山时隐时现的情态，突出了山的雄伟。表达了作者赞叹之情。 B.文段中 "远处……，近处……"运用对比、比喻手法，写出远近云雾的色彩和形态。 C.文段中"飘忽不定的山风，一会儿把连在一起的云撕开，一会儿又把几块云衔在一起，一会儿又把云塑成了各种难以名状的造型"运用拟人，生动地写出了山风的飘忽不定。 D.文段结尾运用排比、反复，加强语气，强调了山风的猛烈，突出了云的变化快。 13.对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是

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山雀是顽皮的，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透;而后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里,不是么?谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?……它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像一片云彩罩地，它们跳跃像一群精灵轻移。为了欢乐，它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身? A.选段中运用拟人的手法，用 "撒野"、"呼朋唤友"、"吵闹"，形象地写出了山雀顽皮可爱的特点。 B.选段将山雀们的歌声比喻成"散乱地、急骤地、漫天撒来"的，把人"全身淋透"的"音乐雨"，生动地写出了雨势大而急促的特点。 C.选段中运用"它们……像……"的排比、比喻，生动形象地写出了山雀们轻捷、活跃、美好的生活情态。 D.选段最后运用反问，加强语气，强调了山雀们因为生长在"这片深山广林"才能快乐自由地歌唱。 14. 对下列句子使用的修辞方法或作用理解有误的一项是

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