与化学学科有关的学业考试包括纸笔测试、活动表现评价（即实验操作技能考试）两部分。

　　纸笔测试法的优点是：考试题目的取样较多，对知识技能的考核的信度和效度高。可以大规模地进行分析，因此费时少,效率高,被测试者的心理压力小，较易发挥水平。纸笔测试法是测评学生学业水平的重要工具,这种方法可以有效地测量被测试者掌握基本学科知识、基本技能以及阅读理解能力、归纳能力、分析能力、逻辑推理能力和文字表达能力等素质方面的差异。成绩评定比较客观。其局限性表现为：不能全面地考察考生的实际化学素养，尤其是学生实验能力（如操作能力、观察能力等）的考查比较欠缺，同时缺少口头表达能力方面的考查。活动表现评价（即实验操作技能考试）可以适度弥补对学生的实验能力的考查。

　　下面仅就纸笔测试部分的要求进行说明。

　　化学学业水平考试是九年义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地考查毕业生在学习化学掌握“知识与技能”的程度、用化学学习研究的“过程与方法”解决问题、从化学学科角度去认知物质以及应用化学知识和方法解决社会生产生活实际问题涉及“情感态度与价值观”的诸方面所达到的水平。换言之，考试既要考查毕业生为现实生活及自身未来发展所需要掌握的化学最基础知识和技能，又要检测学生从化学观念出发运用化学知识、技能和方法分析并解决简单实际化学问题的能力。要求学生能够从化学角度初步认识物质及其变化对自然、生活生产及环境的影响，分析和解释有关的自然现象，为今后的学习工作所需必要的知识、技能及各种能力做好相应的储备。

　　考试依据是：依据教育部2011年制订的《义务教育化学课程标准（2011年版）》，参照现行使用教材。化学试题既体现九年义务教育（化学）的基础性、启蒙性，又涉及化学在人类生活、生产中的应用。试题的背景素材不局限于教材内容。

　　化学学业水平考试是衡量学生既是否达到毕业要求的标准，又是普通高中学校招生的重要依据。

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