【阅读手记】

 

　　本文也是根据第二个例题完成的作文。作者将魔方的六个面比做六位老师，他们或幽默、风趣，或认真、严谨，或严肃、开朗。读之，就好像他们站在面前，与你交流，给你教诲。美中不足的是，作为一篇给材料作文，本文在引用材料上做得不够，且六个面并列排开，立意也显得过于表面化。

 

　　[精彩示例]

 

　　校园几何

 

　　数学老师说：“点组成了线，线构成了面，面合成了体，体是一个最高境界。”这令我想到了校园中的几何人际关系，层层递进，层层强大。

 

　　点

 

　　周围的一切是那么陌生：陌生的教室，陌生的面孔，陌生的身影。刚进校门的我被陌生包围着，恐惧开始在心底滋长。

 

　　当一个人以点的形式存在的时候，是孤立无助的。

 

　　线

 

　　你叫什么名字?前排的女生转过身，向我投来友好的目光。这时，我分明看见，两个点在延长，终于连在一起成了线。从此，我的孤独感消失了，取而代之的是走廊上嬉戏打闹的笑声。

 

　　当点组成线的时候，它是快乐的。

 

　　面

 

　　“3班获胜!”运动会上，主持人刚刚宣布完成绩，54个激动的人同54颗“奔腾”的心一齐跳了起来，同学们三三两两抱在一起，就像几条线被揉成了一团，一同大叫欢呼。

 

　　当线构成面的时候，它正在成长。

 

　　体

 

　　运动会胜利的喜悦还未散尽，我们又接到了一项艰巨而又光荣的任务——代表全校参加区赛。

 

　　从那天开始，同学们就全力备战，其他班的同学也为我们做起了后勤工作，放音乐、整理场地、购买服装，辛苦、麻烦的事，他们都往身上扛，为的是让我们能更好地投入训练。这时，每一个人的心里都充满了使命感和荣誉感。

 

　　当面合成体的时候，它已经成熟，已达到了最高境界。

 

　　数学老师说：“点组成线，成功与否，在于点的排列;线构成面，平整与否，在于线的连接;面合成体，完美与否，在于面的结合。”

 

　　家家都有本难念的经，校校都有本幸福的书——《几何人际说》。

 

　　(作者系上海华东师大附中学生)

 

　　【阅读手记】

 

　　本文是根据第二个例题完成的作文，作者分别从诗歌所给的点、线、面、体四个方面记叙“我”在校园的成长历程。从初进校园的“点”——孤立、无助，到有了朋友的“线”——快乐，再到与大家一同欢呼的“面”——成长，最后到集体的荣誉高于一切的“体”——成熟，这是点、线、面、体的完美结合。是“生活正是因为有了你、我、他的和谐相处，才五彩斑斓”这个主旨的具体体现。作者很好地把握住了材料所透视出来的中心，轻松过了审题这一关。作者的构思也是颇具匠心的，用数学老师就点、线、面、体之间关系的论述开头，以数学老师关于如何使点、线、面、体完美结合的话作结，使文章首尾呼应，结构完整，既呈立体的、递进的态势，又拢住了文章的中心，避免了“跑题”。