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　　补充材料：

　　⑴史铁生代表作品年表

　　⑵史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。

　　——首届华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖辞

　　⑶铁生走了？这个最坚强、最善良的人，这个永远笑对苦难的人，这个轮椅上的哲人，就这样突然走了？不可能，绝不可能!我祈祷，我拒绝，我失声恸哭。在这一瞬间，我清楚地知道，我的世界荒凉了，我失去了人世间最好的兄弟。——作家周国平

　　⑷史铁生用自己的生命照亮了他人的生命，将母亲最后的期望用最灿烂的形式呈现给了整个世界。他的生命就如同他在北海所看见的菊花般“烂漫”。（学生齐读第6节）

　　总结：本文的题目是“秋天的怀念”，秋天是万物凋零的季节，母亲的生命也在这个秋天凋落了，但秋天同样也是收获的季节，作者在这个秋天懂得了生命的意义，获得了自己灿烂的生命。作者以此为题，是为纪念母亲，也是为了书写自己的新生。

　　（六）拓展延伸

　　孟郊在《慈母吟》中用春日来代表母爱，春天的太阳属于每一个人。同样，作者所描绘的母爱也属于我们大家，我们在平常的生活中时刻都会沐浴到这样如阳光般温暖的爱。只是，就如同作者一般，这份爱被他忽略了。这份爱并非总能有惊天动地的举动，孟郊书写就是一个最平常的场景，而作者记录的也只是平常生活中的片段。大家仔细思考一下自己的生活，寻找一下其中所蕴含的爱，把它记录下来，表现属于你的真情。

　　五、教学后记：

　　本课的教学原本设计为两课时，但在实际教学中，因为对文本的分析，加上对关键语句的反复朗读，教学时间被延长为三课时。我觉得在初一刚开始之时，教学的节奏不宜太快。在这一课中，我突出了对文本的分析，希望借此课帮助学生在阅读中学会分析文本的方法。在课堂上，学生还是可以找出相关的语句并且进行分析。由此可见，只要我们老师给予学生自由的空间，他们