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第四章“血液循环”

　　“血液循环”这部分内容历来是人体结构与功能教学中的重点，运用传统的讲授式结合谈话式教学方法进行教学，虽然能够达到条理分明、清晰流畅的效果，教学过程中也有学生的参与和思考，但大部分学生仍以被动接受为主，学生之间缺乏交流与合作。针对这一问题，我对本节的教学方法做了一些调整。

　　一、教材分析和教学目标设计

　　本节教材主要讲述了血液循环的途径和意义，既是重点又是难点。学生在前面的学习中已经掌握了血液、心脏和血管的相关知识，知道心脏是输送血液的泵，这些知识都为本节课的学习奠定了基础。

　　本节的知识目标有三个：一是两条循环途径及其相互关系；二是血液在循环中的变化即循环的意义；三是动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们之间的关系。能力目标是通过师生间、学生间的相互讨论，学习运用原有知识自主地获取新知识。情感目标有两点，一是在合作学习中获得民主生活的体验；二是通过血液循环的发现了解科学发展的历史。

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《第四章“血液循环” 》

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