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　　“您是怎么抓孩子学习的呢？”“花钱，上重点校，这样就保险了；请老师辅导；还有他晚上写作业的时候盯着他，别让他走神；做完作业给他检查；有时候还给他默单词、默生字、辅导他写作文、出算术题什么的。”

　　这是一位孩子的母亲在刚结束不久的天津市第六届社会科学普及周期间在做咨询时与专家的一段对话。

　　天津市家庭教育研究会秘书长关颖说，这位母亲的回答，可以说代表了相当多的父母对自身角色的认识。他们对“家庭教育”的诠释就是“家庭学习”。这些家长把自身的角色定位为孩子的“拐杖”、老师的“助教”，这是父母角色的错位。

　　关颖表示，父母角色的这种错位有三大危害：一是“强己所难”。一些父母尽管为孩子付出得很多，但由于不懂得教学规律，不了解教学内容与方法，往往是有劲使不到点子上，而越发感到力不从心，这便成了“强己所难”。二是制造了孩子社会化障碍。由于父母过于注重孩子学习，忽视了孩子成长过程中最需要家庭帮助他们社会化的责任。比如有的孩子考上了名牌大学，却因为生活上不会自理而退学。三是“受累不讨好”，造成亲子关系不和谐。不少孩子对父母一味抓学习的做法相当反感。结果形成了父母管得越多，孩子越抵触的恶性循环，极大影响了亲子关系的和谐。