3.1.1有序数对
2009-05-30 21:53:50佚名
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[教学目标]
1、通过现实情景感受利用有序数对表示位置的广泛性，能利用有序数对来表示位置。
2、让学生感受到可以用数量表示图形位置，几何问题可以转化为代数问题，形成数形结合的意识。
[教学重点]理解有序数对的概念，用有序数对来表示位置。
[教学难点]理解有序数对是“有序的”并用它解决实际问题，
[教学过程]
一、创设问题情境，引入新课
1、展示书P84画面
并提出问题：
在建国50周年的庆典活动中，天安门广场上出现了壮观的背景图案，你知道它是怎么组成的吗？
原来，他们举起不同颜色的花束（如第10排第25列举红花，第28排第30列举黄花）整个方阵就组成了绚丽的背景图章。类似用“第几排第几列”来确定同学的位置，我们在日常生活中经常用的方法。
2、师生共同参于教学活动（举出生活中的利用数据来表示方位的例子）
如 ①怎样确定教室里座位的位置
②电影院的座位
③地理上方位的表示等
影院对观众席所有的座位都按“几排几号”编号，以便确定每个座位在影院中的位置观众根据入场券上的“排数”和“号数”准确入座。如果只给一个数据如“第5号”就不能确定某个同学的位置
3、教室中同学们的座位
问：第三排的同学?
第三排第五列的同学？
第三列第五排的同学？排数和列数的先后顺序对位置有影响吗？
约定“列数在前，排数在后”，请以下座位的同学起立：
(1,5),(2,4),(4,2),(3,3),(5,6)
