近似数和有效数字 教学设计
2009-05-24 22:04:44佚名
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近似数和有效数字 教学设计
教学设计思路
教师从实际问题出发，启发引导，充分体现学生为主体，注重学生参与意识。教师先提出生活中应用准确数和近似数的例子，学生讨论回答，学生自己找出类似的例子。然后教师提出精确度和有效数字的概念，教者提出有关近似数及有效数字的有关问题，学生讨论解决。最后通过练习来加以巩固。
教学目标
知识与技能：
掌握四舍五入法，按要求对给定的数取近似数。
过程与方法：
经历对近似数精确度的两种描述方式，体会近似数与准确数的接近程度，发展抽象思维能力。
体验近似数精确度描述方式的多样性，发展实践能力和创新精神。
情感、态度与价值观：
形成积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学重难点分析
重点：近似数的精确度及有效数字的概念掌握。
难点：正确把握一个近似数的精确度及它的有效数字的个数。
课时安排
1课时
教具学具准备
投影仪，自制胶片
