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第七章 三 角 形
7.1.1三角形的边
教学目标： 1、能说出三角形的有关概念，认识三角形的基本要素(边、角、顶点) 2、会用数学符号表示三角形3、会从较为复杂的图中寻找不同的三角形4、掌握三角形三条边之间的关系5、会应用“三角形三边之间关系”解决一些实际问题
教学过程：
一、认识三角形
1、通过学生从生活中所观察到的三角形事物的回忆引入本课的课题
2、观察下面的屋顶框架图问题： ⑴、你能从图中找出3个不同的三角形吗？并把它们画下来 (设计思路：从具体事物中，抽象出数学图形，培养数学思想) ⑵、这些三角形有什么共同的特点? (设计思路 ：回顾已有知识：边、角、顶点，同时也为引入概念作铺垫)
3、三角形的概念：让学生根据上面所找出的特点，描述什么样的图形是三角形。
(学生可以自由发言)在学生充分交流的基础上得：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形
4、三角形的表示：以学生在寻找屋顶框架图中的三角形时出现“所指三角形
不能明确区分”这一现象引入问题：有什么方法能明确区分三角形？(让学生思考、交流)可得：用三角形的三个顶点字母来表示在学生回忆角与平行线的表示方法的基础上得：“三角形”的符号表示“△”最终得：上图三角形可表示为：△ABC
5、练习：
⑴、你能表示刚才所找出的三角形吗？
⑵、图中以AB为边的三角形有哪些？(在学生回答的基础上让学生思考
有无好的寻找方法，培养学生正确的数学思维)
⑶、图中以A为顶点的三角形有哪些？ (在学生回答的基础上让学生
思考有无好的寻找方法，培养学生正确的数学思维)
6、想一想：小明在纸上画了四点，如果把这些点彼此用线段连结，连成一个图形，则图形中有几个三角形？并把它们一一表示出来。(先让学生试一试，并让学生把产生不同结果的图形在黑板画出、交流，引导学生思考有无其它情况，共有多少种情况，培养学生正确、科学的思考方法)
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