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第六章  平面直角坐标系

6.1.1有序数对

教学目标： 1、理解有序数对的意义。2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。3、通过寻找用有序数对表示位置的实际背景，发展学生的应用意识。

教学重点：用有序数对表示位置。教学难点：对有序数对中的有序的理解。

教学过程设计

一、创设情景，引入概念

1、让学生观察某同学最近两天的着装变化，由此给出上述气温变化图。提问：什么时候气温最低？什么时候气温最高？你是如何发现的？（学生观察上图并回答，通过给学生提供现实背景，吸引学生的注意力。）

2、想一想：你看过电影吗？在电影院内，确定一个座位一般需要几个数据，为什么？学生讨论得出需要两个数据，然后提问：（1）如何找到6排3号这个座位呢？（课件演示：先找排，后找列）（2）在电影票上“6排3号”与“3排6号”有什么不同？（3）如果将“6排3号”简记作（6，3），那么“3排6号”如何表示？（4）（5，6）表示什么含义？（6，5）呢？学生观察上述问题，从中能够得出什么结论？从而引出本节内容——有序数对。（目的：让学生通过亲身经历体会从具体情景中发现数学问题，进而寻求解决问题方法的全过程，从而使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息。）

二、归纳新知

1、由上述问题直接引出概念  有序数对：有顺序的两个数a与b组成的数对（a，b）叫做有序数对。

2、学生思考：我们为什么要学习有序数对，有序数对都有哪些用途？（学生思考，相互补充）

3、问题：在生活中还有用有序数对表示一个位置的例子吗？

学生讨论交流，体会数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，在现实生活中有着广泛的应用。

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