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11.1  可能还是确定

第1课时　不可能发生、可能发生和必然发生

知识技能目标

1．分清不确定的现象和确定的现象；

2．认识“可能发生”、“不可能发生”与“必然发生”的意义，会结合实例加以区分．

过程性目标

1．在实际情境中让学生体会各种事件的含义，初步获得对概率基础知识的认识，形成解决这类实际问题的一些基本策略；    2．经历对基本概念的辨析，学会与他人合作、讨论，让学生的合作探究能力得到发展．

重点：让学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述。

难点：对一些简单事件发生的可能性作出描述。

教学过程设计

一．创设情境

先让我们两人一组做一个“掷骰子”的游戏．

游戏用具：每组准备一个普通的正方体骰子，它有六个面，每一面的点数分别是从1到6这6个数字中的一个．骰子质地要均匀，以便使每个数字被掷得的机会均等．游戏中要求一个同学掷骰子，另一个同学做记录，用“正”字法把每个点数出现的频数记录下来，填入下表．掷完20次后，两人交换角色．

两位同学的试验数据都记录在表1中：

表1：掷骰子40次骰子上每个数出现的频数频率表

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