生活中的立体图形
2009-05-23 18:44:32佚名
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教学过程：
一：创设情境，提出问题，引入新课
师：同学们，请打开课本首页，你看到了什么？师：在画面中，你能发现数学的影子吗？引入课题，
二：引入：今天咱们要进一步探讨代数式，而由于代数式是多种多样的，咱们就从最简单的代数式开始。板书：1生活中的立体图形（一）
三：新课：(图――引申――――实体――――定义，分类 ――――做（巩固）
1．看――――出示常见的几何体实物，让学生识别：圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球。
（板书：常见几何体的名称）特别指出棱柱有直棱柱和斜棱柱，本书只讨论直棱柱（简称棱柱）。
2．请同学们举出一些几何体的实例。阅读并观察课本第2页的彩图，寻找画面中含有哪些熟悉的几何体。
3．自学课本的内容，然后分组讨论，回答课本中的四个问题。
4，各种几何体的名称
三、实践探究，明确强化。
1．做一做：用学具中的橡皮泥、几何体的压模器等材料，自制圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等模型。
2．说一说：观察自己做出的几何体模型，并且用语言描述这些几何体的基本特征。
3．议一议：用自己的语言描述圆柱与圆锥的相同点与不同点以及棱柱与圆柱的相同点与不同点。
4．试一试：如何把自制的一些几何体分类，谈一谈分类的理由。（板书：几何体的分类）
围成图
