我国著名心理学家王极盛教授曾对考入北大、清华等高校的130多名高考状元做过调查研究，他的结论是：每个成功的孩子背后都有一个合格的家长。

　　孩子“成龙”很大程度上取决于优秀的家庭教育，如何正确引导孩子成人、成才，是家长们关注的问题。骆风副教授通过对北大学生的访谈，从中得出了大量有益的结论，对家长而言极具有参考价值。

    学前：在欢乐中启蒙

　　2000年广东理科状元张扬三四岁时就会背很多唐诗，到了四五岁时就已经能看懂满是汉字的故事书，五六岁开始写日记；97级本科生李秦幼时常听爷爷讲自己的故事，回答爷爷的问题；林萱从小跟爷爷上茶馆听人聊天。

　　点评不同的家庭可以对孩子进行内容和方式完全不同的培养，读书识字、背诵诗歌也好，听讲故事也好，练习算术、表演才艺也好，关键是要孩子“玩得开心”，千万不能把孩子当成马戏团的动物般硬性逼他学这学那。

　　小学：鼓励孩子力争一流

　　近20年来，在我国小学生家庭教育中比较普遍的现象是，家长的言行自始至终围绕着孩子的学习成绩展开。最近几年在提倡素质教育的呼声中，我们听到了对于家长重视孩子学习成绩的行为的批评，有人主张借鉴欧美国家小学教育的模式，大大降低孩子们的学习负担，把家庭变成孩子自由的乐园。

　　上海1999年高考文科状元刘翎，一、二年级时父母还是每天都要认真检查一遍她的作业，为了扩大她的知识面，父母先后给她买了故事、童话、古诗、名人名言、传记、历史、科学、外语八个大类的数百本图书，订阅了《少年报》、《童话报》、《小学生阅读》等期刊。

　　郑中华在学前没有看过书报、画册之类的东西，他5岁上小学时喜欢新奇的学校生活，学习主动，一年级的成绩是班上最好的；到了二年级时玩的天性凸现，母亲及时教育他这样做是不对的，爸爸则辅导他作业，成绩很快又上去了。

　　章浙金的父母从他小学开始一直到高中，都把他的期末成绩单保存得很好，有时还帮他做分析，这种苦心让章浙金觉得不努力学习对不起父母。

　　点评：北大学生家长普遍重视学习成绩，他们鼓励孩子从小就树立竞争意识，指导孩子努力获得最优成绩。上了小学的孩子同学前的孩子是不一样的，家长应当指导他们争取优异的学习成绩，如果搞不好学习将来吃亏的只能是孩子。当然，孩子的身心健康是第一位的，坚决反对不顾孩子的健康逼他们死读书的做法。

　　初中：随时关心孩子身心变化

　　孩子上了初中，也就是进入了少年期。在西方，不少从事青少年研究的专家和社会工作者把这个阶段称作“多事之秋”，因为少年期的孩子生理迅速变化会引起心理巨大变化，容易出现不适应社会、甚至是反社会的种种行为。

　　北大学生在初中阶段同其他的同龄人一样经历了生理、心理巨变的冲突时期，受访的多数北大学生坦陈那时自己思想的冲突和学习的烦恼，是家长帮助他们走出了心灵的黑洞。

　　杨臻初上中学时给人的感觉像一架学习机器，父母意识到后就放松了对她的管教，允许她放学后跟同学玩一玩、上街买东西，和孩子一起看电视剧时倾听她的心声，交谈对家庭生活和世道变化的看法，逐渐恢复了孩子的“社会性”。

　　林萱小学毕业后考上了省重点中学，最初她对新的环境、新的老师、新的同学都很有兴趣。进入初二功课一下子多了好几门，难度也超出了想象，新来的班主任很尖刻，常常给学生难堪。时间长了林萱的心态也变了，不信任别人，不愿意同别人交往。所幸的是，林萱有一个读师范的姐姐，她每遇到烦心事就写信向姐姐倾诉，两人见面在一起的时候常常夜里躺着不睡讲上一整个晚上，姐姐把纷繁复杂的社会、人际关系以她自己特有的调侃方式轻松幽默地告诉她，引领林萱走出了烦恼的深谷。

　　点评：从上面的个例可以看出，北大学生家长是了解孩子身心发展规律的，他们在孩子人格变化的关键期注意了解孩子，不断调整教育的内容和方式，抓住关键问题不放手，帮助孩子正确对待学习、正确对待他人，终于使一度失落的孩子走出了危机。

　　高中：鼓励孩子自由翱翔

　　高中阶段的学习任务也变得更为繁重，参加高考是决定他们命运的一战，无论是他们自己，还是他们的家长或是学校的教师都会高度重视。面对日益成熟的孩子和严峻的高考，还要不要对他们进行家庭教育？如果要的话，怎样对孩子进行家庭教育？

　　刘翎高中时父母对她的功课很少过问，虽然高二有一次数学测验成绩只有50多分，但是家长并没有给她施压，经过一段时间的努力她的成绩又上去了。这个阶段，父母对她指导比较多的是人生理想问题，有时间家人就会谈论一些市民公德、物价起伏、引进外资、中学生出国留学等问题，使她对于社会的认识不断提高。高三阶段她写了不少好文章发表在报纸上，其中有一篇关于中学生出国热的调查文章，还被《报刊文摘》选载。

　　李秦高中阶段在县城的一家省重点中学读书，由于家里距县城有30多里地，他只能每星期回家一次。高二的时候，他跟几个同学一起办了一个文学社，父母知道孩子有课外活动非常支持。

　　点评：与一般家长高中阶段对孩子抓得很紧的情况不一样，大多数北大学生家长对于孩子的学习采取了不多过问的态度，而把教育重点转向孩子兴趣的培养和道德的引导。这种态度来自于他们对于孩子的了解和信任，“我的孩子是优秀的”，孩子自然受益匪浅。

　　家长：营造学习的家庭

　　家庭教育的质量，从根本上来说取决于家长的素质。但家长并非有了孩子就能教育好孩子，家长需要学习教育子女的知识和本领。从我国目前家庭教育现实情况来看，“家教误区”还相当普遍，加强学习、提高素质势在必行。

　　调查后发现，多数北大学生来自于普通百姓家庭，而且母亲多数是小学或以下水平，父亲上完中学的也不多，但他们都有一种刻苦学习的顽强精神。

　　例如章浙金的父亲在农闲时，就在家看书学习，懂得很多历史地理、医药卫生的知识。他还乐于助人，得到了别人的信任，在后来的村选中当上了村干部。他常以自己的身世和地位变换教育孩子读书成才，鼓励孩子要认真学习。

　　张扬的父母当了工人之后没有安于现状，经常看书学习。父亲后来成为自学成材的电气工程师，母亲从普通工人成为图书管理员。

　　林萱的父亲童年没有读完小学就开始出海捕鱼，她的妈妈没有上过学。爸爸四十出头开始学英语，后来成了一名远洋船员。

　　点评：北大学生的家长多数都是普通劳动者，他们能够较早认识到知识的重要性，并且身体力行地学习和奋斗，值得我们颂扬和效法。可以说，这是他们的家庭教育成功的最为根本的原因。学习不光是国家兴旺、民族进步的基本动力，也是家庭幸福、孩子成长的必由之路，这其中家长的带头作用是显而易见的。