国际学术界最早的界定是美国教育心理学家科克于1963年提出的学习障碍概念。他认为学习障碍是指儿童在语言、说话、阅读和社会交往技能方面的发育障碍。这些障碍不包括视、听觉障碍和智力障碍。指与理解、运用语言有关的一种或几种基本心理过程上的异常，导致儿童在听、说、读、写、思考或数学运算方面显示出能力不足的现象。这些异常包括知觉障碍、脑伤、轻微脑功能失调、阅读障碍和发育性失语症等情形。

　　除学业不良外，比较常见的表现

　　1.注意力不集中，做事磨蹭，有头无尾，缺乏时间观念任务感。慵懒、拖沓，学习迁移能力差，易形成习惯性惰性及自慰心理。社会适应技能缺陷，凡是都要依赖别人。缺乏良好彻底学习习惯与学习方法。

　　2.缺乏学习兴趣，缺乏好奇心，对人对事缺乏兴趣；或学习兴趣肤浅、范围狭窄、兴趣不能稳定持久，易于“见异思迁”，带有情绪性影响。

　　3.缺乏学习动机；或学习动机多停留在短暂、浮浅的消极水平上，具有游移摇摆的特点，缺乏强大而稳固的动机支持。一般其动机水平低，目标不明确，学习的社会意义和个人意义不统一。动机只表现在口头上，很少落实在行动上.

　　4.学习态度不良，目的不明确、呈现一种漫无目的的学习倾向。缺乏学习热情和自觉性。自制性和坚持性差。

　　5.活动过度、问题行为、违纪行为、自我控制力差，不易与同学建立良好人际关系。寻求反面心理补偿，出现逆反心理及情绪对抗。

　　6.自我评价差，容易挫折；忧郁、焦虑、窒息感、压抑感，易自卑及封闭。

　　培养

　　1、精心呵护孩子的好奇心.

　　2.为孩子创造一个愉悦的学习环境.

　　3.带孩子到大自然、社会中去，开阔眼界，提高学习兴趣.

　　4.发展孩子多方面的兴趣.

　　鉴别

　　1、不能安静，坐立不安。

　　2、出乎意料的行动﹑行动杂乱。

　　3、无精打彩，动作迟钝，呆头呆脑，心不在焉。

　　4、对某件事只有短时间的集中力。

　　5、周围的一点小事容易引起走神。

　　6、与人说话时视线不合。