学案是教师为学生每节课的学习设计的，同时也是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材作二度创作而后编写的，适合学生自主学习的文本。为了使学案更好的服务于课堂，近日我校开展了以“如何科学制定学案”为题的初三数学学科校本研修展示活动，校领导及全体初中老师参加了此次活动。


　　活动中，初三数学组的优秀教师代表做了“关于教案和学案的区别”以及“如何制定学案”的报告。报告中指出，传统的教案教学普遍存在两种倾向:一是教学的单向性,以“教师为本”；二是教案的封闭性,即教案是老师自备,自用。学案则建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。它能让学生知道老师的授课目标、意图,让学生学习能有备而来。它不仅可以指导预习,还可以用于课堂教学,并且系统的学案还是一份很好的学习资料。而如何才能设计出一份行之有效的好学案，尚需要遵循以下几点原则：课时化原则、问题化原则、参与化原则、方法化原则、层次化原则。


　　研讨中大家同时也形成了这样一种共识：学案的编写应发挥备课组的作用，一人主笔的学案难免失之偏颇，必须充分发挥学科备课组的作用，通过集体备课来完成，集体分工编写，共同研讨确定。


　　这次活动的举行不仅为我校其他教研组学案的编写提供了参考意见，而且也提高了各教研组整体的教研能力。