事实上,写“让”的故事多,名言也很多,如晋文公以信义为先,退避三舍,成为佳话,再如蔺相如以大局为重,避让廉颇,传为美谈……这些都可以成为议论文的论据,考生写作空间大,有自己的生活体验。当然,这道题还可以写成一篇生动、形象、感人的记叙文,比如我与同学之间互相谦让的故事,或者发生在考生身边的所见所闻,例如妈妈和奶奶间的婆媳关系等。写记叙文时,务必讲究情节生动、议论到位,所写内容力求紧扣文章主旨,注意点明中心。如果考生还能在语言上、结构上下功夫,完全可以拿高分。

　　3入题容易，出彩难

　　点评人:福州延安中学初三语文集备组长林丽钦

　　总而言之,今年的中考作文题在审题上没有障碍,学生很容易看得懂,不容易离题,不过想要出彩获得比较高的分数,就需要有很强的文字功底。

　　今年的中考作文在命题上是去年命题的延续。去年的中考作文题《自律》也同样是这种风格,也是弘扬学生的一种美德。文章的立意比较高,弘扬正能量。

　　这篇作文对于大多数同学而言比较好写,不容易离题。从作文的提示语来看,对写作的要求已经做了非常清晰的解释,学生一看就很容易明白作文的立意是什么,是“让”这种中华民族的传统美德,强调的是个人修养,如何面对生活中的种种现象。

　　既然立意简单明了,那么文章的得分点就在于写作水平。对于这篇文章,立意不太容易出彩。如果写记叙文,选材得当是得分的关键。学生选材都可以选,而且也都有话可说,关键就在于看学生选取的材料是不是有新意,文字功底强不强,是不是文字优美,文采好不好。

　　35、2015年福建泉州中考作文题目：材料作文

　　星星羡慕太阳的耀眼，太阳欣赏星星的柔和。是的，星光和阳光都能引动诗情。对此，你有何经历、见闻，或有何看法、感悟，请自拟标题写一篇记叙文或议论文。

　　要求：不少于600字；不得出现真实人名、校名、地名。

　　作文点评：充满思辨性

　　【作文点评】

　　今年中考作文仍考材料作文，语文命题组老师认为：虽然材料凝练，但指向明确，审题难度不大。考生作文只要能扣紧“学会欣赏”“珍惜拥有”等主题，体现正确的人生价值观即为切题。但材料寓意丰富而深刻，对某些考生来说并非福音，也有可能一时找不到合适的切入点而束手无策。另外，材料前后两句话的衔接似有稍显生硬之感。

　　泉州一中语文老师涂元伟认为，今年中考作文题延续了2014年作文题的命题风格——思辨性，也意味着近年中考作文倾向于立意的多元化。本题审题难度不大，首先，找到关键词“羡慕”“欣赏”，代表双方均肯定彼此的优点，或“耀眼”或“柔和”，喻指“闪光点”，由此可联想到人事物的真善美等正能量；其次，关注第二句的进一步阐述，“都能”意味着不是单一一方值得肯定，双方共同发挥闪光点，共赢更有价值。“引动诗情”不是字面上的本意，对学生会有部分干扰，但一般还是能读出其价值指向。本题立意可以是“要善于发现别人的闪光点”“做最好的自己”“不必妄自菲薄”“欣赏别人也是肯定自我”“欣赏（感谢）对手”“彰显自我”“为自己喝彩”“学会欣赏自己”……

　　泉州实验中学初三语文备课组长康文端称，中考作文题目今年仍然选用不容易套题，应该说是意料之中，也符合考生的实际并有助于体现考试公平。从题目的表述上来看，这是一个富有寓意，立意多元而深刻的材料。可以写人写事写物，可以写相信自己欣赏他人，可以写异中有同各自精彩……但是不管从哪个角度来立意，最终都应殊途同归扣紧材料的第二句话“都能引动诗情”，也就是说文章必须要能体现出对真善美的追求，对正能量的弘扬。从题目所关注的学情来看，既面向全体，立意角度多，选材空间大，又关照学有所长的学生，让平时有思考有积累的学生能够脱颖而出写出佳作。从题目的着力点来看，延续了泉州近几年作文的命题风格，思辨色彩较强，长远看，也有利于初高中衔接。

　　【名师评析】

　　作者简介：刘宗勇，泉州市泉港区教师进修学校中学语文教研员、泉州市学科带头人。

　　今年的泉州市中考作文依然是材料作文的方式，这样的方式为泉州市考生所熟悉，符合考生的实际。材料中，“星星”、“太阳”等既可以是实指，又可以是虚指，可以有多种寓意的理解，可以思考对应生活实际中的人、事、物，包括一切的真善美、自然的风光、淳朴的民风等等，写作范围是很广的。

　　材料中明确了不管是“星星”“太阳”都是值得“羡慕”、“欣赏”的，写作的人、事、物应该是“能引动诗情”的，是美好的，传递正能量的，也就是要从积极的角度去发现、欣赏、接受、追求这种美好。这种美好可以是太阳般高大，让人仰慕，也可以如一点星光一般，如此柔和，透着一丝的温馨。因此立意当在这个主旨范围之内。也就是说，文章立意的重点是关注美好人性，追求本真，颂扬真善美、成长、青春、奋斗、心灵、诚信、公德等。

　　在这个范围之内，考生选择任意一点来写都是可以的。根据对材料的不同理解(当然，首先你对材料的理解必须是贴切的)，文章立意的角度可以很多：

　　一、材料可理解为“星星与太阳相互羡慕对方，却忘了自己的优点”，则可以写：正确认识自我，清楚个人定位，无需羡慕别人，发挥自己特长，活出自己的精彩等；

　　二、材料也可理解为“星星与太阳都能看到对方的优点，相互欣赏”，则可以写：虚怀若谷，取长补短；

　　三、材料还可理解为“星星与太阳不用相互羡慕，它们其实具有共同的优点(引动诗情)，它们共同存在，世界才会更精彩”，则可以写：共同进步成长，共赢共荣；

　　四、本则材料，耀眼的太阳可以引申为伟大人物，柔和的星星可以引申为平凡人物。但不管平凡还是伟大，都有值得歌颂、学习的地方。那么也可以写：伟大人物的不平凡经历，让人敬仰的精神与追求；平凡生活，美好的记忆和经历等。

　　这个题目的自由度还是比较大的，可能不仅限于上述几个角度。长于议论、抒情或叙事的学生，各自都能从中找到自己的发挥空间。考生既可围绕材料，深入挖掘，确定一个观点，写出一篇议论文；也可以联系身边的人、事、物，写成记叙文；或者兼具叙述、描写、议论、抒情等；考生完全可以从自己观察视野出发，写出自己最熟悉的生活，写自己的真实感受、真实体验、真实情怀。

　　但是，这个题目要写好，也不容易。学生之前的作文预备，看似用得上，但要真正让文章出彩，又得重新琢磨，不少作文可能很容易流于材料(情节故事)的一般化，流于空洞的感叹，或者把这个题目写得太实了，只叙写某件事情，而没能提升到一定的思想认识高度。因此，这个作文要写好，找角度、找题意的落实点，可能比文采更重要。

　　再者，由于受初中生的年龄、阅历所限，写作议论文要防止议论流于公共感叹，或重复议论缺少层次感等；有的考生写作记叙文会借用之前的阅读所得加以发挥铺陈，真情实感以及有光彩的细节会比较少，缺少画面感、现场感、真实感。这些也会影响成绩。

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