长沙中考网：在长沙市六中全校两千多名学生参与的班级文化节建设中，有10多个班级自发采用军衔制，学生表现好可以加分，分数达到540分可以晋升为“上将”。这种军衔制是怎么实施的？

　　设置5个等级18个军衔

　　军衔制是六中学生们通过开班会讨论采用的，目前全校初一、初二、高一、高二的14个班级采用了这种形式，占全校学生三分之一左右。

　　初二338班的班主任刘筱萍老师介绍，军衔制分为兵、士官、尉官、校官、将官五个等级，共18个军衔，最低级别是上等兵，最高级别是上将。晋级和降级通过加分和扣分来实现。

　　王祖豪秋季开学时还是一名“列兵”，但是经过近一个学期的努力，他的分数已经冲到了600多分，比规定的“上将”要求(540分)还要高。

　　王祖豪说，加分有很多项目，比如上课积极回答问题可以加2分、作业做得好经过老师批准可以加2分、早上第一个交作业可以加3分、大扫除表现好可以加2分、用心布置黑板报可以一次加10分等等，10分也是最高加分值。

　　有奖就有惩，扣分比加分更加严格，比如上课讲小话扣2分、作业没交扣5分、不参加大扫除的直接扣10分。王祖豪说，因为扣分比加分更为严格，很多同学都绷着一根弦，生怕好不容易累加起来的分数一下子就被扣掉了，因此平日表现都很积极。

　　最调皮的学生管了46个“部下”

　　刘筱萍说，军衔制最大的好处是调动了所有学生的积极性，以前是一些班干部、成绩好的唱主角，现在是人人都有机会竞争。

　　杜友权曾是班上“最不听话”的孩子，虽然成绩逊了点儿，但是活动能力很强，在班上的威信很高。实行了军衔制后，他的分数噌噌噌往上涨，这个学期在班干部竞选时，还被其他46个同学选为班长。

　　杜友权的威信到底有多高?刘老师举了个例子，她早上到教学楼检查早读，听到有个班的学生在齐刷刷地朗诵英语，声音要比别的班大出好多分贝，她开始还好奇是哪个班级这么积极，结果发现原来是自己班的，而坐在讲台上组织的就是杜友权。

　　军衔晋级并非“单打独斗”就可以，刘老师告诉记者，每个班级都会分成六人学习小组一起学习，小组表现好可以加分，表现差也会扣分，因此无形中又增加了同学们的团结能力。以338班为例，就分成了“胜翼队”、“梦之队”等8支队伍，队员之间要相互协作，才能脱颖而出。

　　军衔等级与年终评优评奖挂钩

　 　并不是升到了“上将”就可以一劳永逸，六中教育处舒主任告诉记者，军衔和商场积分一样，一个学期“清零”一次。如果晋升到了“上将”，学校在评选优秀班 干部、三好学生、优秀少先队员、优秀团员、吸收新团员方面会给予重点倾斜。没有被选上的也不要灰心，因为从下学期开始，一切又是重新开始、平等竞争。

　 　舒主任说，除了10多个班级采用军衔制，还有其他班级采用星级制度，星级班级管理依然实行纪律、卫生、两操、穿戴等常规评比，不同的是将原来的综合考核 改为每个单项考核，即设立礼仪星、环卫星、勤纪星、学习星、进步星、文舍星、诵读星、体育星、音艺星、勤俭星。学校从以上十个方面对班级进行百分量化考核，每周一小结，每月总结授星一次，对五颗星以上的达标班级进行授星表彰奖励。

　　热议

　　正方

　 　“军衔制度的好处在于晋升靠功勋而不是单方面靠成绩，对于为班级做出卓越贡献的人也可以晋升至中将、上将，相反，即使成绩好，却做了坏事、破坏纪律等， 也要受处分。它让每一位学生都能清晰看到自己成长的每一个脚印，特别是让学习成绩差、平时表现差的孩子能够比较轻松地获得肯定和表扬，从而满足他们对成就 感的渴望、激发他们内心深处的上进心，将他们的表现欲引导到正确的道路上来。不要因为这种制度产生了部分的等级差异而嗤之以鼻。在更多方面，褒长惩短，才 能让人真正的有心进步。”

　　——长沙市明德中学老师吴建华

　　VS

　　反方

　 　“这种做法违背了教育的本质，灌输给孩子的是等级观念。按照教育的本质，教育的评价体系应该是多元的，关注每个学生个体的个性、特长和兴趣发展。学校将不再通过把学生纳入一个模式分出优劣，督促学生战胜他人，而是激发学生的兴趣，鼓励他们超越自己，做最好的自己。简单地说，就是因材施教。”

　　——著名教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇