关键词一：稳定

　　中考语文的核心词语就是“稳定”。《2011年中考语文试题命题意图》明确指出，2011年中考试卷延续近三年中考命题的基本格局，体现了以稳定为主的基本格局。一是题型稳定，阅读部分保持了选择题、填空题、简答题三大基本题型；二是各大板块的基本分值不变；三是难易度遵循了《考试手册》规定的1：1：8；四是试卷的结构框架一如既往。这些表述无疑为考试定下了基调：考试是继承性的，是以“不变”作为命题出发点的。

　　因此初三语文复习，首先要在研读《课程标准》的基础上，把《考试手册》中的具体考点对应到中考试卷的每道试题上，做到考点明晰，题型明确。如：《考试手册》中“能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对比等7种修辞方法，能在详细语言环境中理解修辞方法的表达效果”这个考点，对应的三年试题就是2011年第21题“第①段画线句运用的修辞手法是 ，其表达效果是（3分）”；2010年第22题“请将文中的画线句改成反问句（2分）”；2009年第24题“第15段‘思贤忽然泪如泉涌’这句话运用了修辞方法，其表达效果是 （4分）”。

　　再如：《考试手册》中“能根据不同文体的特点，读懂文章的内容”这个考点，对应的三年试题就是2011年的第23题“第⑧段中，‘妈妈’‘又抹眼泪’ 的原因是（3分）”；2009年第22题“第③段中‘大家总是莫名其妙地被彼此感动’的原因是（3分）”；2008年第18题“珍妮两次‘脸红’的原因各不相同：第⑤段中‘珍妮的脸涨得通红’，原因是 ；第⑨段中‘珍妮红着脸低下头’，原因是 （4分）”。

　　因此，认真研读《考试手册》和历年中考试卷，有助于建立初中语文复习的整体框架，制定完整系统的复习计划；有助于具体感知考点，把抽象的考点转化为可实际训练的知识点；也有助于“去伪存真”，辨别“模拟卷”的优劣，避免“题海”训练和训练怪、难、险的题目，提高复习效率。

　　关键词二：全面

　　命题的出发点是《课程标准》和《考试手册》。作为国家级考试，命题的科学性决定了试卷必须完整呈现《考试手册》中的考点。

　　对“全面”的第一层理解是：考纲所涉及的考点要一一落实和准备。以2011年中考试卷文言文为例，15题试题全面对应《考试手册》中“文言文阅读能力”要求。如第1—6题名句默写是“能默写规定范围内的文言诗文”；第7、8题对《如梦令》中“浓睡”一词释义是“能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向”；第9题是对“课文涉及的重要作家、作品以及相关的文学和文化常识”的考查；第10题句子翻译，既考查了文言实词的积累，又检测了文言虚词“之”的常用意义：第11题是“能理解文章的主要内容”；第12题考查“云”、“得”在句中的含义，这两个文言实词分别在教材《桃花源记》和《黄生借书说》中学过。属于《考试手册》中规定的150个文言实词的范围；第13题“非故也，何罪之有”是“能用现代汉语翻译文言句子”；第14题、第15题是“能理解文章的主要内容”和“能把握作者的写作意图”。

　　因此，初中语文复习必须严格按照《课程标准》和《考试手册》，认真梳理知识点，循序渐进，不急不躁，绝对不能按照个人喜好或复习习惯来任意增删考点。任何主观判定当年“热点”而忽略其它考点的行为都是初中语文复习的大忌。同时，从这几年的命题特点看，“能结合具体语言环境和生活场景，运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题”也是考查重点，所以有必要对教材中的“综合学习”进行系统梳理，

　　对“全面”的第二层理解是：从历年中考试卷看，中考试题设计是依据不同文体的特点来设计试题。如2011年中考试卷现代文（一）是议论文，试卷就围绕议论文的文体特点命题。考点是“能辨别论证方法（举例论证、引用论证、对比论证），并分析其作用”试题表述为：第18题“第③、④段中运用的论证方法是 ，其作用是 ”。2010年、2009年中考试卷现代文（一）是说明文，考点是“能辨别举例子、列数字、作比较、列图表等4种说明方法，并分析其作用”。试题表述为：2010年第16题“第①②段运用了的说明方法，其作用是 ”；2009年第18题“第⑥段运用的说明方法是 ，其作用是 ”。中考试卷现代文（二）是文学作品，所以往往会有“情节线索”类题目出现。如2011年第22题写出“我”的心理状态所经历的变化过程，要求考生在揣摩作者心理变化的同时，能用恰当的词语进行概括。上述这些题目都是鲜明体现文体特点的试题。

　　因此，初中语文复习，不仅要注重知识的覆盖面，还要突出主干知识的复习，在确认考点的基础上细化考点。如在明确文体后，能分析说明文、记叙文、议论文的思路结构；对文章表达方式、语言特点，表达自己的感受和见解等。

　　关键词三：能力

　　这里所说的能力是指“基础能力”和“整体理解能力”。中考注重对基础知识及基本技能的考查，主要体现在课内文言诗文的默写和理解上。初中语文复习，首先是夯实“基础能力”，不失分就是一种能力。扎实提高默写和理解课内诗词的得分率不仅是中考语文高分的保证，也是提升语文自信心的积极手段之一。

　　默写错误基本源于两个原因：其一是机械式记忆诗文，不甚理解诗词的含义；其二是书写习惯不够端正，不太注意字体的规范。因此，初中语文复习，要重点加强古诗文中名家、名篇、名句的背默，对于易错的字要反复操练。对于同音误用，要在理解内容的基础上提高记忆准确度。同时还要强调书写的规范。

　　默写是基本功，不能以默写重点篇章或猜测考试篇目来投机取巧。只要是在考试范围里的默写内容都可以成为试题。课内文言文考察也是如此，仔细分析这几年中考试卷，有些已经考过的文言文课文也被再次作为命题素材。所以，正确默写、理解古诗文、掌握150个文言实词，脚踏实地地立足课本，是初中语文复习应该具有的正确态度。

　　“整体理解能力”是体现区分度的重要手段之一，也是中考试卷每年“稳中见新”的具体体现。分析2011年中考现代文阅读，有相当数量的注重整体感知的题目。如第17题“第①段中‘眼睛一亮’在文中的意思是 （3分）”，要求结合具体语境，解释特定词语的内涵。解答这样的题目，要建立在对上下文意思领会的基础之上。第19题“下面这段文字在文中最恰当的位置是（3分）”，考察学生全面理解文本，体会议论文论据的作用及行文的逻辑结构。第24题，要求学生找出妈妈“把阴晦留给自己”、“把晴朗留给儿女”的具体表现，既梳理了文本的主要内容，又引发考生拓宽对作品理解的深度。第26题“结合全文，从结构和内容两个角度，说说你的看法”。该题将对思想内容和写作特点表达作用的考查融合在一起，综合考查学生对文学作品的初步赏析和简单评价能力，对学生的整体感知能力和思维品质提出了更高的要求。

　　体现“整体理解能力”的这些试题，既考查了学生的核心阅读能力：理解、分析、归纳、简单评价能力，又考查了学生的思维品质和思维过程，往往能够体现中考的选拔考功能。所以，“整体理解能力”是初中语文复习的核心。

　　关键词四：作文

　　对照《考试手册》的写作要求，“能记叙生活中的人、事、物”、“能对生活现象或社会现象表达自己的感受、认识和见解”、“文章应符合题意，中心明确，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清楚，表达通顺、连贯”，再结合《在学海中游泳》、《黑板上的记忆》、《悄悄地提醒》这几个中考作文题目，作文写作应遵循如下基本要求。

　　首先是真实。作文要言之有物，要用典型材料表现主题，要有细致真实的描写，学会用自然抒情、议论收束文章、点明主题。命题一定会规避“旧题”，也会尽量避免被“套题”，想精心准备一篇作文、以不变应万变的想法是天真的。要准确理解题眼，看清题目，化用素材，绝不生搬硬套。中考作文不设置审题障碍，但不等于没有审题要求。

　　其次是积极。作文要关注平凡生活中的寻常小事，关注有价值的生活细节，从积极的、正面的角度，去发现自身的闪光点，肯定自我的价值。以积极、健康的情感态度来关注生活，发现身边的美好，感悟平凡中的价值。作文要充分表达自我，书写真情。

　　再次是文笔。不要一味追求文章结构样式的新颖、语言的华丽而忽略了内容的充实。语言不要夸大其词，过于煽情。不要习惯于用三个小标题，写三个没有内在的逻辑关系的作文。写人叙事为主的记叙文，重在刻画人物，就要有细腻真实的人物描写；有具体生动的细节描写，理清文章线索后再考虑妙笔生花。

　　最后卷面要干净，书写要工整，消灭错别字。