近几年，国际高中得到了越来越多家长的关注。由于家长们没有充足的时间和精力对各类国际高中进行深入了解，往往凭直觉经验或道听途说来的消息做出判断，存在着哪些误区呢？

　　误区1：国际高中花钱就能上

　　国际高中作为继应试教育的另一条成才之路，它给了学生更好的教育和途径去实现自己。教学成就和良好口碑与权威的课程体系、独特的教学方法、完善的学校管 理、优秀的师资及学生的实力等密不可分。多数好的国际高中是有较高的入学门槛的，需满足：①通过国高的自主招生考试（相当于中考难度），预录取； ②参加当地中考，分数达重点线或以上，择优录取； ③通过学校组织的面试。国际教育培养出来的学生是跟《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出： “培养造就复合型、高层次、通晓国际规则的、适应对外开放的创新型国际化人才”相呼应的，因此国际高中并不是花钱就能上的，恰恰相反国际教育模式对学生的 培养有了更深层次的要求。

　　误区2：国际高中只重视英文

　　部分家长认为国际课程就应该是全英文授课的，教师也最好都是全外教。多年的国际教育实践证明，学生入学起就接受全英文授课是违背教育规律的。比较合理的方 式是在第一年强化英语，从双语授课逐步向全英文授课过渡，在这个过程中，还将逐步渗透西方的教学模式和学习方法。在教师的搭配上也是中外结合效果更好，尤 其是综合素质好的海归教师，既了解中国学生的学习特点，又经历了国际先进教育理念的熏陶，很受欢迎。因此国际高中的师资通常由外教、中教、海归三部分组 成，外教用于教授国际课程项目和提高学生口语，中教负责强化学生的中方课程，海归能实现双语教学，也了解国外高校录取标准，有利于指导学生留学。

　　也有家长认为语文、历史、地理等出国后用不到的中方课程学不学无所谓。部分国内开设的国际高中课程一味追求全英文化教学，取消了中方课程，这对学生参与未 来的国际化竞争带来的负面影响难以估量，取消中方课程相当于放弃了中国博大精深的传统文化。公办国际高中依托于传统名校，学生能够享受更好的学习环境和更 优良的师资，由于目前的传统名校在国际合作交流上已经比较深入，能有更多参与国际交流的机会，为今后升入名校奠定基础。

　　误区3：国际高中不要求成绩

　　有些家长认为学习不好也能通过上国际高中继而上世界名校。其实在国际教育体系中，国际高中可以根据孩子的兴趣和特长选择课程，考核的方式更灵活，如：演 讲、报告、合作完成项目等，考核的标准并非统一的标准答案。学生到国外读大学后，会面对更宽松的学习环境，对学生的自我管理能力要求会更高。国际高中提供 的教育是为更好的去适应西方的教育起到更好的过渡作用。因此多数国际高中都会对学生的学习成绩进行考核，甚至比普高更为严格。

　　误区4：国际高中管理不严格

　　在学生管理上，国际高中大致有两种倾向，一种倾向于给学生提供更多空间和时间，以发展其个性和综合能力。另一种则是融合了普通高中的管理特点。

　　对学生来说，前者享受了选择的自由和自我管理能力的磨炼，但自制能力差的学生可能会流于散漫，得不偿失。后者能让学生形成习惯性学习的方法，基础知识会打 得更为牢固。但同时，这种学校学生的学习压力和辛苦程度也高于前者。例如：成都七中对七中国际高中实行一体化管理。