本次东城一模作文题目仍然为10分微写作和50分大写作，各两道，都是二选一模式。总体上，最突出的特点在于：既重表达能力，更重思维水平。这一点在大作文中体现的尤为明显。下面，我们重点谈一谈审题立意的思维。

　　（一）微写作灵活综合两道微写作一道是说明类，一道倾向于描写类和议论类。

　　第一题，围绕着“神舟五号飞船返回舱”提供了两组信息，一组是图片，我们可以简单结合文字部分从外观的角度来把握，一组是文字，可以从内部构造和功用的角度来把握。提炼出关键信息，组织语言，梳理成文，注意语言的简洁和准确即可。

　　而第二道作文题目，就有了综合的意识，让我们以喜爱的“一位作家及其一部作品”为例，谈谈对“我与作家作品”话题的理解。所谓的“理解”是观点的陈述，而具体的作家作品，就会涉及到描写的表达方式，所以这两点要结合在一起，即以自己的看法为论点，以具体的例子为论据。

　　很明显，第二道题要求考生能够快速的审清题目，并梳理出思路，难度较高。

　　（二）大作文重思维大作文部分，虽然两道题的出题方式截然不同，但共同之处在于题干中的限定信息少，给予学生自由发挥和想象的空间大。

　　Tip1：抽象的作文题，要找到熟悉的切入点首先来看第一题，要求学生以“光”为题，写一篇文章，题干中对于光的阐释，关键信息只有如下几个字——“有形”“无形”“温暖”“倍感炙热”。这一类比较抽象的作文题，对于考生来讲，是有利有弊的，“利”在于思维可以不受拘束，可以展开想象，把文章导入自己熟悉的、擅长的领域，“弊”在于很多学生不知道该如何调动思维。

　　其实，最关键的、最基本的方法就是——化抽象为具体，找准一个与题目有关联的切入点，这个切入点一定是自己平时练习过的，在行文的过程中，尽量做到把题目当做行文的线索，这样，既完美的扣住了文题，又可以保证行文思路的顺畅。

　　拿这道题目来说，“光”的内涵应该包括两个层次，一个是表象，即有形的光，一个本质，即“给予人力量、温暖、智慧等一切正能量的东西”，而这个“东西”可以是一句话，一个眼神，一个微笑……最终，落脚点在于“爱”，说的底，其实就是象征的手法。这就是我们在考场上看到这道题目时的一个基本的思考过程。东学堂语文学员应该很熟悉类似题目的审题方法，这在初三的作文课上是反复强调过的内容。至于象征的手法，不熟悉的同学要抓紧时间查阅笔记！

　　接下来就是调动素材的过程，想想现实生活中，有哪些人哪些事可以给予我们力量、带给我们感动，然后找准一个切入点，比如朱自清的《背影》，把全部的父爱都融入到了“父亲的背影”中，因为描写细腻，因为语浅情深，所以可以称为经典，这就是一次成功的以小见大的写法。我们的文章也一定要找到一个聚焦点，这个聚焦点凝聚了太多的爱与关怀，就像一道“光”，如影随形，行文过程中将其集中、放大，文章便有了向心力，便有了情感深度。

　　当然，细心的同学还会注意到题干中的一句话——“有时也让你倍感炙热”，这句话提示我们还可以写“爱”的负面影响，即过于厚重的爱有时会成为负累，行文思路和上面是一样的，但是要注意把握观点和态度，不要过于偏激。

　　Tip2：形式新颖的扩写题，要找准可供展开的落脚点第二道题为扩写题，在这里提醒同学们注意，2016年《中考说明》增加了作文的扩写和改写，那么这道题就是对《中考说明》的一个落实，预计类似的题目会成为今年中考的一个热点，在最后的阶段，同学们一定要多加练习。

　　对于扩写题，东学堂语文有过专题讲解：第一，扩写的内容不要偏离原文。也就是说，无论我们如何展开想象，但是最核心最主干的东西是不可以随意更改的，一切以材料为准；第二，扩写的过程就是注入充实内容的过程，就是让细节更丰满。

　　以这道题为例，我们先要确定文章的主人公是“玄奘”，主人公做的事是“西行取经”，然后看文字给的提示，可以快速把握这几点——1、环境描写（“一阵狂风”，“细沙乱飞”“风平沙静”）；2、动作描写（“把水囊液打翻了”“忙勒马”）；3、神态描写（“惊慌失措”“紧闭双目”）；4、心理描写（“立誓不东归，决心冒死西行”）。

　　到此为止，文章的思路已经很明确了——调动想象，把上述几种描写充分展开，甚至还可以写加入一些语言描写或者补充一些容易驾驭的情节，把玄奘西行所经历的困难、勇敢向前决不妥协的信心和决心表现得更加细致，更有感染力。

　　那么这篇文章能否成功，语言的表达很重要，但归根结底，思维沿着正确的方向展开，是前提！随着中高考的改革，这一点也将是未来作文题目考查的重点。

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