1、 以往的文言学习习惯于单独记忆，但在课内外文言篇目对接的过程中，中考则更倾向于考查我们对于同一词汇，在改变语境后，学生对于它的辨识程度。因而在复习的过程中一定要养成学生对于文言词汇的相应迁移能力。注重同一词汇出现在不同文章中的频率总结。

　　2、 对于文章的作者或文章中提及的相应人物，要做具体的生平事件了解。解析人物的相应性格特征，历史功过、重要事件和与其发展相关的其他人物。在此基础上，作为课外拓展，还可搜集历史上与其具有相同经历的人物进行对比解析。

　　3、 对说明型文章，如《活版》《核舟记》等，须加强学生的信息收集、归纳的能力。

　　4、 拓展学生的课外文言阅读题量，减轻孩子面对生题的压力，转变孩子们面对新题型的变革的恐惧心理。在有效记忆课内知识的基础上，加强思维的灵动变迁能力。

　　5、 如有单独课外文言阅读文章的考查，难度系数相对应不会太高，且会切实结合课内文言中的知识内容，做一定延展，具体还须以课内文辞知识实际为主。