1、老师，想问一下，是不是中考增加2000多字的大阅读了？

　　在2015年中考说明中增加了一篇长达两千四百字的文章，很有可能是中考的题型，而且在中考说明中除了阅读字数的增加，还增加了阅读的篇幅，也丰富了阅读的样式，比如演讲稿、书信、新闻、科幻小说、童话等类型的文章，这是在样题中出现的，往年的中考说明中阅读样题没有那么多。

　　2、作文出题会和往年有区别么？

　　作文会增加想象文，题目也是二选一，一方面延续往年传统的命题模式，一方面是想象文学生可选择自己擅长的内容

　　3、是不是意味着题量增大了，孩子做题速度要增加？

　　是的，做题速度要增加，同时要对题目更加熟炼

　　4、涉及到背诵方面，是不是必须严格按照课本的解析做答（文言文和文常）？

　　对于文常以选择题出现的概率大，文言文的翻译是要将关键字解释出来，遵循直译的原则，解释出关键字就是抓住了采分点

　　5、中考会涉及课外的的文言文和文常么？

　　文言文由课内迁移到课外，应该定了，在初三期末城区统考中，海淀，西城、东城、几大具有代表性的城区都已经出题，但是以课内对课外对比阅读的形式出题概率大些,文常以课内为主

　　6、如果文言文的句子，在课本中有详细注释，是不是得严格按照课本背诵。

　　是滴，得解释出关键字，比如：“元方入门不顾。”翻译为元方头也不回的进了家门，关键字就是顾，另外注意语序，要翻译通顺，不是非得和标答一模一样的，您说的阅读赏析题，答案应该先判断修辞，分析出句子中所描写对象的特点，还要加入表达了什么样的情感或与中心的关系。

　　7、就是说课内课外都会有,只是比例不同，会出课外文言文，比例大吗？

　　文言文侧重课内课外的对比，比如同样是陶渊明的文章，一篇是《桃花源记》还有一篇《五柳先生传》同一作者不同时期的作品就可以对比。中考说明中有24篇课内文言文，大概，这个学校老师应该都划过范围，以下是2015中考说明文言文阅读篇目：

　　8、老师，阅读部分的赏析题：我娃老师说“把……比喻（拟做）……，”这个不能写，写了就扣分，俺看阅读练习书里都有这个部分啊，把。。。。比喻（拟做）。。。。，”这个能写么？

　　其实在赏析题中，对于把……比作什么……只是最简单的一个判断，而且它在分析修辞、分析手法的过程中已经太容易了，几乎可以忽略，就算写了，顶多算没有达到点上，不会扣分，只是说因为没有抓到采分点而不得分

　　9、老师对于中考作文，文章分几个段落有没有什么建议

　　中考作文详写的段落最多三段，开头结尾都要略写，但要出彩；另外过渡段，及线索上的技巧要让孩子们单独成段，这样在结构上会更清楚有的孩子只写三段，每段内容都过于堆积，不美观，所以一定要重视分段。重点内容可以是三段，三个过渡句可以单独成段，再加上开头、结尾两段，可以8段，如果过渡段不单独成段，可以分成五段，但是我建议大家要学会设置线索的技巧，也会给文章增色彩，线索可以作为过渡段，让它单独成段，在条理上更加清楚。作文既要重视内容，又要重视外在形式。

　　戴丽老师对一模考前复习的几点建议：

　　为了提高复习效率，基础知识回归课本的重点篇目，回归课本是为了扫清盲点；对于能力考查部分，不如阅读，孩子们要清楚的知道有哪些考点，同时在梳理考点的同时，明确答题的思路，每次练习阅读时，可以自己先对考点做出判断，如果熟练的判断出来就证明掌握的熟练；否则应该对不熟悉的加以巩固，文言文的复习，以课内为主，但是不要仅限于字词句的记忆，还应该分析文章的内容，主旨、作者生平，因为对比阅读的话有情感的对比、做事方式的对比、人物观点的对比。情境写作部分，应用文为主，但是也要练习场景描写；大作文，多练习审题能力；练习不同文章如何才能灵活运用自己以前写的得分高的文章；也应该清楚自己得分高的原因，不要近看分数，否则直接生搬硬套，怕有不合适的地方，扣分了也不知道为什么。