文章引自：
http://bbs.eduu.com/thread-79665-1-1.html

　　一个五中分毕业生家长对五中英语实验班的看法

　　今天是第一次上这个坛子，也应该是最后一次。我们的孩子是第一次去五中测试就签约英语实验班的。今后他将不在那里继续上课，在这个意义上，我作为一个家长的看法应该是比较客观的。

　　昨天晚上在外应酬的时候听到孩子他娘报告孩子的分数，是在东城第四个分数段。

　　从理论上来说，在东城第四个分数段的孩子有超过三分之一的可以进四中。

　　在昨晚不停的雨中慢慢走到停车场的路上心里非常难过。因为孩子想进四中的愿望终究没有实现。而自己作为家长，竟要为这个结果承担一部分责任。我们自认为是最爱他的人，而且也知道他对进入四中非常在意，但是我们居然没有帮助他获得他所希望获得，而且完全可能获得的东西。

　　在与孩子朝夕相处的15年中，我知道孩子对四中的概念完全是模糊的，他绝对不知道四中是否适应他，也肯定不知道，实际上他也不想去知道除了四中什么学校最适应他。但是四中对他来说是荣誉和实力的证明，大约在他上小学的时候，我就告诉过他，目前在北京，四中就是一个在保持了良好传统同时还仍在将这些传统发扬光大的学校，而不是这样的学校之一。

　　我不愿意去指责孩子的这种追求，尽管这种追求显得有点盲目而且缺乏理智。首先这种追求本身是孩子一种本能的、积极的和正确的选择，其次，毕竟能上那个学校的孩子是要经过很多努力才能被选拔出来的。

　　在经过很多努力和在对自己的能力以及竞争环境做过多次评估以后，孩子非常难过的接受了我们的建议，把第一志愿选在了二中。而当我们看到结果的时候，我们才发现，实际上孩子希冀达到的目标已经离他是如此的近。

　　我实在不愿意过多的非议孩子的学校，尤其是在十分了解他的立场的情况下，毕竟是在那里他度过少年时代的三年，我也曾经很多次的告诉他：无论别的学校怎么好，但是五中是你自己的学校，就如同中国是你自己的国家，德国、丹麦再好与你没有意义一样。何况孩子在别的学校同样可以得到很好的教育和训练，在别的学校同样能够得到很多很好的同学，伙伴和朋友，有些朋友可能甚至会是他一生的朋友，在这个意义上，四中并不是我们的唯一选择，但是我对五中三年来对我们孩子某些方面不正确的训练和一些错误的做法，使得我们孩子的愿望不能实现而耿耿于怀。因此我在这里强烈希望五中能在今后的教学中注意。也希望有些和我们孩子情况类似的家长参考。

　　我指的这些家长应该是这样的：

　　家庭观念特别强，闲暇时间尽可能和孩子在一起；

　　从来没有打骂过孩子（对他人的这种行为也极为厌恶）；

　　学历比较高，两人都是第一批重点高校（36所）毕业，高级职称，业务干将；

　　从来不检查孩子的作业；

　　给孩子的作业或是片子签字的时候从来不看上面的内容，拿起笔就签，孩子让怎么写就怎么写；

　　我们孩子的特点：

　　正直、诚实、（小学班主任的评语，据其小学毕业班主任说他是班里唯一一个六年中都得到这个评语的学生）；

　　从小就非常孝顺，非常体贴父母，非常礼貌，很听话；

　　自尊心非常强；

　　上课非常认真，尤其是听课（我每次给孩子送东西时看到他上课的时候都很认真，从小到初中），作业完成的很好；

　　在小学是班干部；

　　比较粗心，有时候非常、非常粗心；

　　不太会自己学习，尤其是在完成了作业以后；

　　喜欢玩电脑，但不弹、或拉琴，也不画画；

　　不会打架，也没有打架的意识；

　　上初中后没有上过任何补习班。

　　关于五中的孩子可以靠条子进去的说法，我不反驳，在中国现今这个很多行业都没有任何主流价值观的社会里，和目前现金在人们生活中如此重要的条件下，这种情况肯定时有发生。但是五中这次毕业的几个实验班里，所有的孩子都是金子！

　　因为孩子在小学一年纪就能拼英文页面上的单词（当然不知道词义），加上我们的外语不错，就让孩子上精诚外语的班，他是他们小学第一个过一级的学生，而且分数是88分，口语当然是5分，也是第一个过二级的。在北京市得过的外语竞赛奖很多很多，不太好数。我们相信他是北京市第一批过二级的100名同龄学童。

　　小升初的时候，他可以在朝外（免学费）、十三分、三帆和五中之间选择。我们把选择权给了他自己，他选了五中。在得到学校让他进英语实验班的承诺下，我们很从容的同意了他的选择。在入学考试的时候，他的成绩在班里的前十。

　　我真的感到学校的失败（或者说英语实验班班主任的失败）并不是孩子的英语分数下降，我从来就没有在意过他的分数，当我感觉到他对英语老师和英语课的抵触的时候，我知道我能做的不多了，因为老师做的太多了。

　　我觉得一个老师最大的失败不在于没有培养出一个或数个尖子学生。能成名成家者毕竟是少数，但是如果一个数学老师，或是一个音乐老师能将他的学生对他所教授的课程的激情和热爱激发出来，就是一个老师最大的成功，我们看到无数在山村小学的老师能将孩子对文学，对自然的兴趣培养起来，而且将这种兴趣再会聚成一种热爱，一种激情。这些老师可能也不过只是经历了一些最基础师范教育，但是他们在教师这个职业上，无疑获得了最大的成功。

　　我们的孩子恰恰是在一年以后，开始失去对英语的兴趣。一直到毕业，他没有佩服过他的英语老师，他没有期待过英语老师的课，他也没有再对英语提起过兴趣。在快毕业的时候，他无意中说了一句：这一年中我就没有说过一句英语。他不知道我听了这话有多心疼。

　　孩子的英语成绩让我非常失望，孩子对英语的态度让我非常失望。因为孩子在进入五中之前的英语成绩与老师无关，而与我的努力有关。但孩子进入五中以后的英语学习上的退步，绝对与老师有关！

　　尽管这次五中还将毫无悬念的成为北京市东城区的中考升学最佳学校，但是我知道，如果不是因为五中英语实验班班主任的低劣水平，我们的孩子肯定可以上四中。孩子失去了四中的机会，我自然心疼，但是让我更加难以接受的是孩子在那段时间里失去的，是英语学习的兴趣和激情。

　　五中英语实验班的结果，绝对是那群非常优秀的孩子成就了那位非常平庸的班主任。因为孩子们的优秀是有很多事实可以证明的，比如他们在进入五中之前鹤立鸡群的英语成绩，而那位班主任的平庸，也有很多她自己也知道事实可以证明。

　　另一个原因是我对五中给予孩子的环境的厌恶。我参加过很多次家长会，但是每次都感觉有75%以上的时间是浪费，除了各课任老师的点评以外，在声讯系统中传出来的发言绝大多数都是学校各级领导过发言瘾的表现。而且他们说话永远是命令式的（对所有家长听众）。使我最为反感的是有一次一个学校领导公然要求所有的家长在对孩子学习和生活的管理中，一定要去做三件事情：第一，检查孩子的书包，第二，孩子如果在自己的房间里，不能让他关门，第三，不能让他随便上网。

　　我从来没有检查过孩子的书包（曾经为他整理过太过于混乱的书包，但是极力避免打开他的书或其他夹子），尽管我知道他从小学一年级开始就收到过女同学的示爱的信。而且我无数次的告诉他：谈恋爱是一件和打架一样，在年轻人中间最容易发生，最正常的事情（当然是和同性之间的同学打架，和异性的同学恋爱）；

　　孩子从小学二年级开始就有自己的房间，但我从来没有要求他必须将门保持打开，而且如果要是他关着门，我要进去的时候，我绝对不会忘记敲门；

　　第三，孩子在家里从来就没有失去过上网的自由，而且我也从来不检查他曾经看过的东西。

　　我不相信我拒绝接受五中的那些要求会给孩子的成长带来任何不利，而且我绝对相信孩子在知道我们做了那些事情后的厌恶和叛逆，以及他们能想得出来的应对措施。事实也证明我对了。

　　在窝棚里练出一个贵族的可能性要比在一个有很多佣人的城堡里小很多很多，我自始至终厌恶五中的那个小院子。在四中和三帆，甚至在十三分，我都感到孩子们很有礼貌但却不卑不亢的问候和举止很让人愉快，但是在五中，我几乎没有过这种感觉。我尤其喜欢三帆的校园。

　　我现在知道二中也正在成为一个在保持良好传统同时还仍在将这些传统发扬光大的学校，马上四中就不是唯一一个这样的学校了。原因很简单，我们孩子这样的学生会在二中证明自己的荣誉和实力！