中学生选修课比例最低19.4％ 人大附教师现场“叫卖”选修课
核心调查
中国中学生选修课比例最低：19.4％
据调查显示，中国初中学生一般要学习9~13门（类）课程，其中必修课最少9门，每周34课时，远远高于发达国家平均值23课时。而中国高中学生必修课的课程最多可达12~13门，而日本的必修课为10门，美国为9门，加拿大学生的必修课最少，仅4~6门。
中国的中学课程一般较为固定，学生所上的必修课统一由学校安排，而美国中学的必修课程可分为几个不同水平层次，学生可自主选择某个水平学习，获得相应不同的学分。
中外中学生选修课比例
中国孩子上的选修课比例远低于发达国家
高中课程的选修科目所占比例方面，加拿大所占比例最高，为30％~64％。据美国11个州20个学区（学校）的高中毕业要求统计，选修课可占到45％。日本高中选修课的上限不得多于58％，而我国仅为19.4％（根据最低毕业要求推算）。
日本和加拿大在初一年级就开设选修课，法国在初二年级开设选修课。美国的初中也设有选修课，初中生还可以到大学去听课。例如，数学课程分普通数学、高级数学、强化数学等，学生可根据自己的爱好和能力选择适合自己发展的课程。高中的课程更是多种多样，有300多门课，学生可以任意选择搭配自己的课程。高中生还可以到大学里选课，将来入大学时，高校承认学生高中选修的学分。
国外经验
加拿大：高中实行学分制选修课
“加拿大的高中教育，无论是课程设置，还是教学方法，都体现了实用性和趣味性的特点，能够充分发挥孩子的创造力和想象力，让孩子对学习和学校的生活充满渴望，感到充满乐趣。”五年前，艾伦女士陪女儿到加拿大读书，通过陪读，艾伦说加拿大的高中让她的女儿的能力得到了极大的锻炼。
艾伦女儿所在的高中学生每上完一门课就可以拿到一个学分，修满30分就可毕业。16门必修课中也有家政、基础电脑应用等一些实用课程。选修则包括商科系列、自然科学系列、艺术系列、技术系列、社会科学系列等五大系列，针对16岁以上的学生还开设了驾驶课程。艾伦说，“加拿大的高中毕业生尽管在数理化方面不如中国学生学得深，但在某一领域的创造能力和参与意识却非常强。”
注重发挥学生的创造能力和参与意识是其教学方法的另一个特点。“有的教师专门安排一两个自学单元，让学生自学后提交读书报告。”艾伦说，“孩子每次写读书报告，都要上网或去图书馆查阅大量资料，有些读书报告还要求图文并茂，所有报告后面都必须附上参考书目录和引文出处，而且要装订得整整齐齐，才能交给教师，俨然像中国大学生或研究生(Q吧)提交的论文。”
艾伦介绍，考试也不只要求死记硬背，很大部分内容要求学生的独立思考。例如，美术课的期末考试是要求学生设计一张加拿大邮票并附设计说明；电脑课的期末考试则是用所学的语言设计一个自己喜欢的游戏软件。
艾伦说，正是因为高中阶段学习中做了大量的自然科学系列的研究，现在孩子已经通过了全球著名多所大学的研究生的申请。
建议建言
多开设一些研究型选修课
□刘荆（江西省玉山一中高中语文教师）
现在学生课业负担比较重，初中学生为了考好高中，高中学生又为了考好大学，平时的教学任务也主要是围绕升学来展开的。要想让学生更多地参与选修课、研究性学习还需要外部力量的帮助。
如果学生过多地参与了选修课，家长就会有意见，我们开设的选修课难以得到家长的认同，这也导致学生缺乏创新的机会。再加上部分学校教师紧缺或者教师自身素质都不足以开设更多的选修课，所以一些学生的创新意识也得不到充分的发挥。
开设选修课旨在满足学生个性发展的需求，让学生有学习更丰富知识的机会。但是现在很多学校开设的选修课都围绕着必修课，例如语文老师开设的阅读欣赏课、写作指导课等课程，主要还是以单一学科为主，难以引起学生兴趣。
学校要突破传统思维，开设一些交叉学科课程，也可开出一些旨在培养学生动手能力的选修课。我们要创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而学会学习，培养分析问题和理解问题的能力和创新能力。
随着新课程改革的推进，越来越多的选修课让学生们“眼花缭乱”。人大附中电教中心/供图
在人大附中的选修课宣传会上，几十位教师现场“叫卖”起他们准备开设的一百多门选修课。学生们如同“逛超市”一般挑选自己中意的课程。
