郑州中考网5月15日

　　第一轮

　　（1）参照教材，分板块整理、梳理知识。在这一轮里，决不能理解为“炒剩饭”，不能仅仅把教材再翻一遍。由于新课标教材打破过去所谓的系统性安排教学内容，将各知识点分散在各单元中，在第一次学习时教师会感觉凌乱，学生也不会对分散的知识进行整合。因此，第一轮复习重要的任务是帮助学生梳理知识。至于按那种类型分类，可以根据自己的习惯，按课标的“二级主题”分类是一种方法，按物质组成、物质性质、化学反应、化学计算、实验操作、溶解溶液等分类也行，只要达到将知识串联起来、归类梳理的目的就行。

　　（2）查漏补缺。在梳理的过程中，发现和弥补教学的漏洞，是复习的另一各重要任务。尤其要强调的是实验教学的重要性，通过理化生实验考试，学生对化学实验的操作已经较为熟悉，但复习时也不能掉以轻心，可以借助多媒体投影设备，把实验的录像放一遍，增加学生的印象。

　　第二轮

　　（1）能力训练。主要通过学法指导，使学生熟悉题型、练习解题技巧、掌握解题方法、养成良好答题习惯。

　　（2）速度训练。目前的中招考试题量大、时间紧，加上考场学生应考时的心理适应能力要打一些折扣，速度上不去，对考出正常水平影响极大。因此，一要把二轮复习中的速度训练作为每天练习的要求，坚持限时训练；二要注意纠正涂抹、粘贴等不良书写习惯；三是教师的以身作则，不上效率低下等课。

　　两轮的教学用书，一轮宜以教材结合《5+3》，主要借鉴该书的解析方法；二轮则以《河南中考》、《说明与检测》为主。市场上其他版本的资料多如牛毛，最好不用，免得劳民伤财

　　（3）做好变式训练，提高举一反三的能力。变式训练能有效提高课堂教学效率，起到举一反三的效果。变式训练的题目来来源，一是上面说的两本书，有很多好题可以改造，二是发动学生共同参与，自编自改，不仅可以丰富学习生活，调动学习积极性，还可以提高学生的学科逻辑思维能力。

　　（4）加强学生对于“化学语言”的口头和书面表达能力训练。学生之间互相交流或描述文科问题时，很少出现词不达意、结结巴巴的现象，但有些学生对于数学、物理、化学等学科内容的描述，一开始总是有些障碍，需要一定的训练才能过关。对于化学语言的书面表达能力的训练，没有捷径，只有踏踏实实练习，掌握的标志是口头描述能力。方法上，一是写出来，由老师批改，或学生互相批改；二是读出来展示，其他学生在听中纠正别人或提高自己；三是在上升一个台阶后，只让学生口述，只说不写。口述能达到基本正确，就说明思维水平达到了较好地水平。

　　（5）有计划地把实验教学贯彻于复习的全过程。教师应当做的，全面以提到，对于学生，可以布置一些探究性的小实验，作为作业完成。

　　（6）关注学生个体。第一，真正面向全体，关爱学生，缩小低差面。这一点，要真心实意，即使是克制自己，也要耐心坚持2个月。

　　复习阶段，经过老师的关怀、鼓励、帮助，是能够得到事半功倍的效果的。第二，规范与纠正已有不良习惯，方法上多采用板演、学生互查、老师批改等，争取在这些方面少丢分。第三，充分调动学生参与教学活动的积极性。第四，谈一谈复习期间第作业批改问题。前面所说的各种风险建议，最后都要抓落实。靠什么？靠检测和反馈。包括课堂的提问，作业，测试等。我历来强调，作业要么不布置，但你一旦布置了，不管是书面的还是其他形式的，都必须有个检测反馈到结果。如果老师是在顾不过来，你可以采取其他方法，比如让学生互批互改，组长批改，然后让学生或组长做课堂上汇报；或集体讲评、做即时性的错对统计。哪怕你是做样子，道道一定要画的像那么回事。但最好的还是亲自批改，真正全面了解每个学生的掌握情况，更有利于对症下药。

　　（7）关于社会、生活与教学与考试相结合的问题。我认为：其一，肯定要体现，比如“食品安全”、节能减排、石油涨价等社会关注问题，都可能成为切入点，可以选编几个题目，练一练。其二，点到为止，目的是让学生有所认识，万一遇到此类问题有点处理的经验；不要在这个地方化费太多时间。