关于2015青岛中考细则建议
关于青岛中考，我们大家可不可以一起来提建议？细则问题
大家也看到了，青岛市教育局还是尊重咱们老百姓的民意，于昨天暂缓了中考等级制度的执行，对于这样的改变，大多数家长都是非常欣慰的，大多数孩子也是高兴的，昨晚上大部分人都睡了一个好觉，然后对即将来到的初三充满了期望和斗志。总之，高兴的人多，抱怨的人少。抱怨的人，主要是觉得教育局朝令夕改不够严肃（这个就原谅一下吧，毕竟是个大多数人反对的制度），或者主要是地理生物考试经过努力（各种形式的）得到了双A的家长，付出了太多太多。为了不让这部分家长和孩子失望，我真想建议，地理生物就按分数实打实地计入明年中考成绩吧，毕竟教育局说过地理生物和其他主科地位是等同的。
OK。沸腾的民意打破了旧的等级制，可是打破旧的容易，建立新的很难，尤其是建立一个让全青岛市大多数家长满意的中考制度就更难了，所以，咱们别只顾着打碎旧的，还得帮着提提建议，这样人家教育局才能知道大家的真实想法，制定出最合理的方案是不是？
所以，我就抛砖引玉一下吧。
我所理解的教育局改革中考的目的：
（1）减轻孩子们的学习压力；
（2）减少课外辅导班（从而也减少孩子和家长的负担）；
（3）在义务教育范围内，不鼓励偏科，希望能全面提高孩子们的基本素质，所以各科同等重要
（3）尽量平衡市内三区的教育资源，减少择校
（4）为高中/职业学校输送合格的人才
我是非常赞同这些目的的，因此我的建议也是以以上目的为根据的。
（1）双轨制（总分为主，分数相同时再比较等级）：
这个办法是非常可行的，应该说得到了最大多数家长的认可。
总分制更公平，即使孩子有所偏科，也不影响大局；同时等级制帮助家长和孩子了解自己的水平和全市孩子比到底在什么范围内，这样也方便高中来选择学生。
教育局这次决定同时公开分数和等级制，符合大家对公平公正公开透明的要求，大家都是非常满意的。
可能就是一点，这下8门功课，总分挺高的，800多分（如果地理历史生物也都是百分制的话），不知道一下子大家是否能接受。
（2）直升生/指标生：
我理解这是为了平衡市内三区的教育资源，让李沧区，四方区，市南/市北的弱校里的孩子，只要努力达到本校的前50，60名，就可以上好学校，也避免了一部分品学兼优的好孩子在中考时发挥时常导致不能被录取的现象。
这个政策在一定程度上压制了择校区，让这几区的家长和孩子都看到了希望。我非常赞同。
直升/指标生具体实施起来就有些复杂，弊端也不少，确实有很多家长反对。
其中一个原因是各校现在都自行制定各自的制度，有的透明，有的不那么透明，有的公平，有的感觉不那么公平，有的制度非常合理让人佩服，有的制度就不是感觉特别合理（结果让家长跳脚让孩子心灵受到伤害）。我觉得以后还是需要教育局加强监管，增加透明度，尽量减少黑箱操作，估计家长们也就不会那么反对了。
另外一个原因可能主要是来自优质初中的孩子的家长们。他们省吃俭用高价购买学区房/择校/上天价辅导班，结果因为好学校里面好孩子太多，他们的孩子可能怎么努力也拿不到指标生，所以怨声载道。这个，我个人觉得家长们也只能暂时接受一下现状，因为政策本来就不鼓励择校，就不鼓励上辅导班。
第三个让很多家长不满的地方就是指标生的比例太大，让裸考的孩子越来越看不到希望。我自己看到的数据表明，在一个600/700人的学校里面，能拿到指标生的通常是年级前50-60名的孩子（公正的情况下），这样裸考的孩子是大多数。如果指标生的比例超过70%，再加上5%的直升生，留给占据90%的裸考生的机会就只剩下25%。这个确实对大多数孩子来说有些不公平，确实是有些残酷的。
所以，关于直升/指标生，我的个人建议是：直升/指标生是可行的，但是要一定要公平公正透明合理。
（1）指标生的比例控制在65%即可，最好别再扩大了，再扩大，对于大多数参加裸考的孩子是非常残酷的。
（2）指标生的制度应该由各区教育局统一制定，最好不要各校制定，避免黑箱操作。哪些比赛加分哪些不加分，最好都提前一年公布，让大多数孩子和家长在充分了解这些信息的基础上决定参加比赛还是不参加比赛。
（3）指标生的选拔结果，都应该上报市教育局备案，并且在各个学校公布几天，让家长和孩子们监督。
（4）如果有黑箱操作，发现以后，最好及时处理，有相应的责罚措施。
这里，我想解释一下为啥过高的指标生比例对于初中裸考的孩子比较残酷。大多数初中的孩子，年龄在12-16岁之间，正处于心理问题多多的青春期，他们最需要的是关爱理解和帮助，书本上的学习，孩子们还没有充分意识到严重行。孩子们（尤其是男孩子们），把大好时光都花在叛逆上，结果影响了初一初二的学业，自然也失去了指标生的资格。大多数孩子真的是到了初三才开始意识到学习的重要性，才开始拼搏。这是自然规律，我们不服不行。可是如果指标生比例太大，这部分后期发力的孩子，确实上好学校的机会就渺茫了。
所以，我觉得一个合理的中考制度，不仅要考虑要占学校5%的好孩子（指标直升），也要考虑到绝大多数裸考孩子的情况。
（3）中考科目中的体育，思品，信息：
教育局的新措施是分成及格不及格，我是非常赞同的。
关于体育，很多孩子体育拿不到满分影响了中考总分，可是，可是，这也不是他们的错啊，天生不是刘翔，怎么也考不出好成绩；更有些孩子，中考前生病/骨折/受伤，也拿不到高分（体育上），这也不是他们的错啊。所以，我个人觉得几个就行，不要太苛求吧。当然平时体育课还是要认真参与的。
关于思品，如果按百分制，大家都去背书去了，越背越反感，没意思。换成及格/不及格之后，老师们可以带孩子们多参加社会实践，演演小品，组织演讲/辩论等，以更加活泼自然的方式让孩子自然而然地接受思想教育，而不会反感。
4）中考科目里面增加了地理和生物并且是在二年级提前中考。我非常赞同。
首先，这两门功课对提高孩子们的素质很重要，且是高考科目的一部分，应该以某种形式加入中考计分。其次，在二年级期末考，减轻了初三学生的负担，也给很多仍忙着叛逆懵懂的孩子敲响了警钟，让他们意识到学习的严肃性，更有助于他们迅速进入初三的学习状态。
这个制度也存在一些问题，问题主要在于初一孩子可以提前考，并且地理生物可以多次考。虽然教育局的初衷是避免“一考订终身”的现象，但是同时这个办法也大大增加了孩子和家长的负担（不要低估很多家长对孩子的高标准严要求不拿满分不罢休的完美主义精神），同时也扰乱了正常的教育秩序。
我觉得地理生物可以多次考，但是必须为这个一科多考设置一些限制条件。
比如，今年，不少初二的孩子为了拿双A，几乎放弃了主科，不仅在课内做了近百张卷子，另外还要参加课外辅导班。家长又接又送又花钱，双方都痛苦不堪；
比如，今年初一的孩子早早开始提前开始学习所有的地理生物（4本地理4本生物），这主要也还是靠
上课外辅导班。不仅如此，现在甚至是小学五年级，小学六年级的孩子（在家长的逼迫下）都已经为了拿地理生物双A而提前自学（骗人啦，其实就是参加辅导班提前学习）。
所以允许初一孩子们提前参加地理生物的中考，其实不是在帮孩子们，而是给孩子带来了很多负担，增压而已。
另外，如果允许多次考，就扰乱了正常的教学秩序。很多孩子（在家长的逼迫下）为了拿最高分，初中阶段就会考三次，初一一次，初二一次，初三一次，孩子们整个就和地理生物较上劲儿了，毫无必要，也大大增加了孩子的负担，同时对其他孩子造成了很大的困扰。在初一就把所有的地理就学完了，考完了，初二的时候怎么办？出去玩吗？初三的孩子本来应该集中精力复习其他功课，但是可能还要回头去和初二初一的学弟学妹争高等级，真是会乱套的。
所以，关于这部分，我赞同的是
（1）地理生物在初二下学期期末进行全市统一中考。
（2）一科多考，避免一考订终身。
（3）将这次的地理生物考试的原始分数计入明年的中考，这样考双A的孩子不必难过，你们的辛苦没有白费。
我衷心希望给“一科多考”设置一些限制条件，比如初一的孩子就应该乖乖的按部就班地学习自己的功课，没有必要提前学完初二的地理生物，没有必要提前参加小中考，增加了压力也扰乱了正常的教学秩序；另外，初二的孩子们在正常结束地理生物的中考以后，不应该仅仅为了拿最高分就在初三时再一次参加地理生物的考试，这样一方面影响初三其他功课的复习，给孩子增加不必要的负担（这个肯定是要参加辅导班辅导的），另一方面也是扰乱教学秩序。我觉得只有考了D和E的孩子才能允许在初三的时候再次参加考试。也就是说只有初二的孩子才可以参加地理生物中考，另外少部分初三得D/E的孩子愿意考的话，经过学校同意，也可以参加。
教育局的初衷是给孩子们减负，但是那些对孩子要求极高的家长才不理会这个呢，他们一定会为了让孩子拿到最高分而一次又一次参加地理生物的考试，这种疯狂的行为必须制止。
今年，对于初一已经参加地理生物考试的孩子，为了不影响孩子情绪，他们的成绩肯定是要保留的，应该是允许加入今后的中考总分里面的。
（5）其他考试科目：
语文，数学，英文，数学，化学，历史，都在初三考。我没有任何意见。历史这次也应该和地理生物一样满分制。
初三的时候，因为只考这六门功课，应该来说，压力还是有所减轻的。
6）划分等级制中科能存在的并列问题：
划分等级制时，可能会遇到这样的问题：一万个孩子考试，应该有1000个孩子拿A（10%），但是发现那个第1000名的孩子，和第1001名的孩子的成绩完全一样（并列），这样的话，我个人觉得还是应该把这1001的孩子也划到A里面去的，否则家长肯定不高兴，觉得不公平。毕竟还是A比B好看些的。
因为实行双轨制，以等级为辅，这些问题应该不是大问题。操作的时候多注意一下即可。
（7）评分标准
听说这次地理生物考试，为了拉开各等级之间的区别，改卷子时要求和标准答案一模一样。如果以后都这样改卷子，孩子们就太可怜了。以后他们在学习和考试中，越来越会迫不得已去死记硬背，追求标准答案，我觉得这样孩子们就越学越死了，违背了教育局的初衷。
所以，可否按采分点计分，只要写出要求的采分点就可以了，不要求和标准答案一模一样。
现在的中考题目难度比较小，为了拉开差距，就看谁最细心，而不是看谁最动脑子。我个人意见是4：4：2的比例是很好的，但是应该适当在难题部分再稍稍增加些难度，让这20%的难题确实具有一点难度，而不是仅仅靠仔细就行。这样孩子们的差距会自然拉开，而不需要阅卷老师死扣标准答案来人为拉开差距。
（8）如果今后又会把历史地理生物改成小三科（但是仍然进入中考，否则孩子们才不会好好学习历史生物和地理呢），为了给孩子们减负，可以对史地生这几门功课进行折算，比如80%，这样一来，100分的和98分的差距就很小，多考几分少考几分没多大关系，孩子们无需分分必争了，但是这个折扣率也足以体现孩子们的努力成果。
不过今年，因为之前的政策说了各科无区别，所以明年的中考，历史地理生物只能以百分计入中考成绩了，否则家长们会非常不满意的。
（9）关于职高
A.关于49.8%的普高率
我个人觉得这个比例太低了，应该逐年增加到70-80%的普高率。让青岛市大多数初中毕业的孩子都能上普高。即便想走职业道路，可以高中毕业后考高职。当然2012届孩子是没戏了，2013届的孩子就比较幸福，青岛新建的五所超级高中都会大量招生的，据说一个年级就有30个班级。
过低的普高率的弊端：
太残酷：青岛一多半的孩子（特别是男孩）在稀里糊涂懵里懵懂的时候（12-16岁），就给自己的终身做了一个错误的决定，那就是：一辈子的初中文凭，一辈子的高职文凭，这样残酷的结果直接影响了青岛市普通大众的文化水平和素质情况，更糟糕的是，以后结婚找对象教育孩子都是很成问题的，肯定会影响青岛市区人口质量。
浪费高级教育资源：由于只有一半孩子能读完高中考大学，导致青岛地区很多非重点大学及专业根本就没有孩子去读书，造成高等教育资源的极大浪费。老师没有学生可教，孩子们等明白事理想去读书的时候，却已经没有书可读。
希望青岛市教育局能逐渐提高青岛的普高率，一点点增加，最后能达到70-80%，这样一来，青岛地区既有足够的产业工人，也会有很多中级人才和高级人才；也会大大提高青岛地区的人口素质。
B.应该继续增加优质3+4的机会，给读职校的孩子们一个提升自己的机会，让他们不仅有一技之长，同时也能继续发展，毕竟未来社会本科文凭也是很重要的，同时也适合今后的国家改革方向（国家不是要将很多三本二本改成职业本科学校吗？）。
C.严格管理职业学校
很多家长其实也希望孩子在不能继续读大学的情况下学习职业技术，今后能凭借自己的一技之长生存，可是青岛地区的职业学校管理松散，孩子打架斗殴早恋早孕的现象比比皆是，家长们哪里敢把这些懵懂孩子送到这样恶劣的环境中去学习呢？他们不指望孩子学习多好，可也不想让自己的宝贝孩子早早学坏啊，这可是毁了孩子一辈子毁了这个家的重大事情。
所以，如果想学习德国培养大量的高素质的产业工人，青岛市教育局应该像严格管理公立高中一样去管理职业学校，不能由着他们学坏，他们也是我们青岛市的未来的一部分啊，他们也是家长们的宝贝和希望啊。
（10）关于优质高中的自主招生
这在青岛也算是新鲜事物吧。我不反对新鲜事物，也赞同各优质高中创建自己的特色，不过，千万别想人大那样搞自主招生，搞坏了自己学校的名声不说，也耽误了不少好孩子的前途。所以还是建议青岛市教育局做好监督管理工作，让自主招生成为“阳光下的自主招生”，自觉接受来自教育局/家长/学生们的监督。
（11）建议青岛市教育局以后拿出改革方案的时候，先拿出个草案来，放在公开的地方，比如新闻网啦，报纸啦，什么的，让大家都一起评论评论，真理越辩越明嘛。一旦收集到了真实的来自最基层的声音/意见/建议，不就很容易制定出最合理的方案了吗？
那个时候，如果谁还说三道四，这个不对，那个不对的，就可以忽视了。因为政策是为了保证最大多数人的利益的。而且当初自己有意见不提有话藏着掖着不说，等人家正式文件下来了又跳来跳去，就没意思了吧。
再者，我也想劝劝大家，趁现在教育局正在考虑细则问题的时候，咱们大家赶紧集思广益，提出最合理的意见，帮助教育局了解民心民意民愿，从而制定出最合理的方案，这样岂不是双赢？免得教育局拿出最终方案后（那肯定是真的板上钉钉的了），大家又觉得这不爽那不对的。
教育局不是让我们提意见/建议嘛，咱们就提呗。给我们的权利，我们为啥不用？
有人说，我们提了他们也不看。你怎么知道人家不看呢？万一人家就看了呢？相信一下人家嘛，有时候相信也是需要勇气的。让我们就勇敢一回好了。
我真心相信，如果我们今天提出了合理的建议，我们不仅仅是在帮助教育局，我们更是在帮助我们的孩子啊。
我们不是说，为了孩子，我们什么都愿意做吗？
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