无论是幼儿园、小学还是中学，好老师可能对孩子一生的成败都有着重要影响。如何判断孩子是否遇到一个好老师呢？

　　我到现在教小学16年了，几乎都是低年级，上过两个学期中年级。

　　前14年是这样的：偶尔当班主任的时候，很多材料要做。多数时间不当班主任，相对比较清闲，上完自己的课，改完作业，做完材料，就是把工作完成了。有时候需要上赛课，就花比较多的时间做准备。我上数学，上课讲得透，尖子生学得不错，但是因为作业量少，学生的计算不扎实，又因为不愿在课余时间对接受能力弱的学生进行额外辅导，班级成绩不拔尖，排名中上，会得二等奖三等奖，没得过一等奖。

　　第15年，向学校申请到和一个一年后要退休的老教师合班，没错，是主动申请的。我对这个老教师非常好奇，她教的班级成绩，排名第1居多，偶尔也会得第2第3名，当然这些都是内部自己去根据成绩排名，学校早就取消排名了。去听她上研究课，她班的学生班级纪律非常好，坐得端正，但又不失活泼，学习氛围很浓，最使人惊讶的是，这样学习好纪律好的孩子，脸上的表情还是生动的，不是那种被“打压”得麻木的表情。而且她的那些学生，还不怕她，成天围在她身边，说起话来叽里呱啦的。跟这老教师合班，我上数学，当班主任。

　　从此我的教育生涯有了巨大的转折。这一年上的是一年级。

　　9月1日开学，8月31日的中午，老教师一个电话，把我喊去学校，做什么?整理教室去。

　　把教室里所有桌子椅子摆好，教室里除了讲台，其余的一切全部清理到垃圾堆，什么烂扫把啊，烂垃圾桶啊，棍子啊，多余的木板啊，还有那些挂图纸张等等等等，全部清理出去，没好意思给老教师跑，我自己来来回回跑了十几趟。清理完杂物之后，老教师喊我去打了两桶水来，窗户的玻璃，桌子，椅子，讲台，全部擦两遍。做完这些，已经是下午4点多了。两个人灰头土脸的。我教书14年，第一次这么玩命地整理教室。以前多是用十来分钟把桌子挪好就完了。

　　这样玩命整理，起什么作用?

　　9月1日一开学，一个一尘不染的教室，在其他没有一尘不染的教室里，鹤立鸡群了，后面陆续听到自己班级的家长，别的班级的家长很多赞誉，家长与家长之间是会口口相传的，会比较的，开学一周内，有数十个家长，有的直接与我讲，有的跑去我妈家找我妈讲，要求把孩子换到我班来。当然我在老教师的叮嘱下，顶住所有压力，没给任何一个孩子进来，我班已经56人了啊，教室满满的。

　　再回来说8月31日。那天4点多把教室整理好之后，老教师给我安排了任务：晚上回去把注册本里所有孩子的名单分男女，按年龄，加上电话，打印3份，一份给她，一份给我自己，一份贴墙上。9月1日，学生一入学，就按那个名单排队，什么集会啊，早餐啊，早操啊，放学列队啊，值日生安排啊，就名单里的顺序。这个任务的完成，我发现，当老师忽然变得很有意思了起来，学生，好像也没那么多熊孩子了。偶尔哪个孩子有事情，直接在墙壁就找到电话了，后来某天下午比较空闲，干脆所有学生的电话号码都输入手机里面来。

　　随后就是各种班主任的材料了。老教师告诉我，去找一个风琴袋回来，装各种班主任材料。把所有班主任材料列个表格，打印出来，拿个文件板夹挂墙壁，每周看看，做一项划个勾，每周每项都要做，期末别人赶材料，我的材料在平时都做好了。因为不是赶任务地完成，那些材料，其实对于管理学生，是真有作用的，比如作业批改记录，比如安全记录，这些东西交一份我自己留一份，家长会写稿子，列出大纲就直接从这些材料里拿出来了。

　　又随后，老教师给了我一本台历，一周一页那种，每一天的下面有些位置记事情的，学校布置的任务，全记录在上面，该准备啥提前准备。