“文言知识”容易混淆的现象

　　【例1】焉，可作代词、助词和兼词，有时不好辨认：

　　①代词，相当于“之”字，如：“谨食之，时而献焉。”（《捕蛇者说》）

　　②疑问代词，怎么，如：“焉足道邪！”（《史记·司马相如传》）

　　③助词，呢，如：“万钟于我何加焉！”（《鱼，我所欲也》）

　　④兼词，于此，在这里，如：“青麻头伏焉。”（《聊斋志异·促织》）

　　⑤兼词，于之，向他，对他，如：“使皇武子辞焉。”（《殽之战》）

　　⑥兼词，于何，在哪里，表疑问，如：“且焉置土石？”（《愚公移山》）

　　【例２】词语活用是考卷中经常出现的题型，根据第２条，举数例区分：

　　①名词带宾语，活用为动词：“名我固当”中的“名”字，是动词“称呼”之意。（《种树郭橐驼传》）

　　②形容词带宾语，活用为动词，一般为意动用法：“吾妻之美我者，私我也”中的“美”字，在本句中是意动用法，“以……为美”，或“认为美丽”的意思。（《邹忌讽齐王纳谏》）

　　③通常情况下，只要谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思，那么就可以判断为“使动”用法：“其流风遗迹，亦足以称快世俗”的意思是“这里的英雄传说和文化古迹也足以使世俗之人称快”，所以“称快”二字属动词的使动用法。（《黄州快哉亭记》）

　　“沛公旦日从百余骑见项王”中的“从”字亦属使动用法，意为“使……跟从”。《鸿门宴》

　　④形容词活用为名词的现象也很常见，根据语境将其译成白话就一目了然：“将军身披坚执锐”中的“坚”和“锐”二字，译出来应该是“坚固的铠甲”和“锐利的武器”，形容词直接加中心语即可贯通文意。（《赤壁之战》）

　　⑤另有一种现象可归为动词的“为动”用法：“秦人不暇自哀，而后人哀之”中的两个“哀”字，即是“为……而哀叹（悲哀）”的意思。（《阿房宫赋》）

　　现代汉语中常见的“殉职、殉难、殉情”等词语中的“殉”字，也属于为动用法，意思是“为……而死（牺牲）”。

　　【例３】第５条的意思是：古文中有些复句常常没有关联词，考生须根据两个分句之间的“语意关系”自己加上关联词，从而判断它们之间属于什么关系，例如：

　　①并列关系，可给分句加“又……又……”或者“一会儿……一会儿……”来表示：“鸣鼓而聚之，击木而召之。”（《种树郭橐驼传》）

　　②转折关系，可加“却”或者“然而”等表示其语意上的转折，以强调后者：“吾问养树，得养人术。”（《种树郭橐驼传》）

　　③假设关系，加“如果……就……”便可疏通文意：“城不入，臣请完璧归赵。”（《廉颇蔺相如列传》）

　　④因果关系，加“因为……所以……”来表示前因后果：“赵王恐，不敢不献。”（《廉颇蔺相如列传》）

　　⑤条件关系，加上表限定的关联词语“只要……就……”使文意贯通：“意有所极，梦亦同趣。”（《始得西山宴游记》）

　　【例４】方法第６条是针对某些考生的马虎粗心而编写的，以《寇准传》为例：其中“或教准增年，答曰：‘准方进取，可欺君耶？’”一句是表现寇准为人诚实的性格；其中“准曰：‘是狃我也，请练师命将，简骁锐据要害以备之。’”一句则是表现寇准在执政用兵方面的智慧和政绩。

　　3.考场作为速记歌谣

　　考场作文不怕难，

　　看清材料（话题、题目和有关的作文提示语）细分辨。

　　联想古今中外事，观点、感情贮笔端。

　　议论文，最占先：事例多，份量满；

　　家事国事天下事，和谐社会大自然。

　　散文小说也不错：精彩动人意深远。

　　叙、描、议、抒综合用，爱憎分明有观点。

　　成长过程感悟多，“我”字文中须体现。

　　要想人、事有看点，细节描写莫嫌烦。

　　艺术手法不嫌多，处处都是得分点。

　　阅读积累灵活用，创新思维可借鉴。

　　首尾呼应不可少，

　　数次点题（最少四次呼应话题或标题，议论文亦如此）记心间。

　　阳光少年（女）爱心满，志存高远人夸赞。

　　【注】考场作文的“对策”只是针对某些深感写作困难的中学生而编写的，对于语文基础较好的学生，只不过是写作构思的一点提示或引领而已，同学们切不可把它看成秘诀而死记硬背。因为考场作文能否获得高分主要取决于平时的阅读积累和写作功底，有了丰厚的积累和较强的功底，然后再将此“对策”活学活用，考场上写起文章来才会胸有成竹，胜利在望。