中考体育权重增加，令家庭重视体育的背后，却也不自然反映出理想论和现实论的深度博弈。换句话讲，体育家教热的背后折射出现实的深度缺憾。不是吗？我 国《学校体育工作条例》明确规定，中小学生要保证每天锻炼一小时，但当这种规定与应试教育唯分是举相博弈时，学校和学生不得不“缴械投降”。有的学校体育 课变相成了文化课，甚至干脆就上考试复习。“每天锻炼一小时”成了乌托邦。孩子们叫苦不迭，家长无奈也无力。

　　教育部门将体育纳入中考总分，意在倒逼学校重视学生体育锻炼，但中国的应试教育关口在不断前移，文化课已经让学生压力山大，遑论课间、课余体育锻炼？ 但我们依旧保持信心的是，中国教育改革不断推进，对于应试教育思维或破坏孩子运动规律的不良倾向，随着社会进步和教育体制改革定会不断纠偏，相信会很快得 到纠正或改良。

　　如果所有学校都上好体育课，是不是就没有体育家教热了？许多有识之士或专家已多次建言，足篮排考核的项目对于学生而言，似乎有些机械和形而上学。学生仅会运球或者垫球，是不是就不见得真正会打球？重要的是学生的力量、爆发力、协调性、柔韧性通过体育课后提高了没有？

　　体育家教热折射现实困窘。体育教育如何实事求是、尊重规律，仍然任重道远。体育成绩与学习成绩，各有其内在逻辑，不能靠“大跃进”式盘外招解决问题。 当前体育教学的主要矛盾仍然是学生体质下降和体育课缺乏的矛盾。如何保证学生锻炼时间，如何真正提高学生素质，仍然是体育教育的中心工作。临时抱佛脚般应 对中考，只是权宜之计，仍然解决不了终身体育、终身健康的终极“焦虑”。