摘要：李圣珍是个普通的人。她从1994年至今一直做着一件不普通的事———全国各地有50多个孩子因为打架、出走、自杀被家长隔省隔市地送到她这儿，在她润物细无声的关心和呵护下，离开时都成了心理健康的学生，有的还考上了重点中学和大学……

        有一个叫李圣珍的人

　　通州二中的化学教师李圣珍是个好人。这是她的同事、学生和家长、朝夕相处的邻居、家人，对她的一致评价。

　　李圣珍是个普通的人。她从1994年至今一直做着一件不普通的事———全国各地有50多个孩子因为打架、出走、自杀被家长隔省隔市地送到她这儿，在她润物细无声的关心和呵护下，离开时都成了心理健康的学生，有的还考上了重点中学和大学。

　　爱是宽容

　　1994年，李圣珍的儿子王远以优异的成绩考上清华大学后，就有亲戚、朋友“慕名”将自己的孩子送来请她代为管教。一次张英哭着来找她了。“李老师，您救救我吧，您要不管，我就没法活了！”17岁的张强是这位两次离异母亲的全部希望。可上着高一，张强突然辍学了，一学期四个月他旷了两个月课。妈妈催他，他不理，说急了，劈手就给他妈几巴掌，掐着她的脖子说：“我把你杀了，再去自首！”伤心欲绝的母亲泣不成声：“李老师，我把他送您这儿来，不指望他像您儿子一样学好，可是，也别让他出事啊。”李圣珍看着她的眼泪，心疼得直哆嗦。“一个孩子掉到水里了，她妈跪在旁边喊救命，你能不救吗？”她答应了，第二天张强就住到了李家。

　　让李圣珍揪心的不是张强的厌学，而是他对谁都不相信的多疑和乖戾。几个孩子出行，他一定要走在别人后面，说怕人暗算。一提起他人，他就会极戒备地问一句：“他又说我坏话了吧？”张强的口头禅是：“世上哪有好人呀，活着都没劲！”晚上，这个一脸阴郁的孩子捂着被子哭了。这一哭，倒让李圣珍看到了希望，“向往温情的孩子的心是善的。”

　　第二天吃饭，张强吃得很困难。“怎么啦，孩子？”“嘴破了。”许是一声温声细语的“孩子”冲溃了他防范的堤坝，他第一次显得温顺。饭后，李圣珍赶紧拿药给他擦伤，一看张强嘴里全是扎破的溃疡，“怎么回事？”“自己拿笔扎的。”看他张嘴都是伤，李圣珍又是嗔怪又是痛惜：“干吗这么作践自己？”“恨自己，恨我妈！”

　　张强母亲第一次婚姻失败后，第二次婚姻也不幸福，刚和妈妈离婚的继父不是和妻子打就是和张强打，“一年365天，打300天。”家里摔得碗都没了，盛饭得用一次性饭盒。受此影响的张强功课直线下降，从年级第22名下降到146名，老师把他从快班调到慢班。孩子觉得上大学的惟一希望也破灭了，于是迁怒于自己的母亲，破罐破摔。

　　李圣珍明白了张强的乖戾，一个从不知安全为何物的孩子原来是这样渴盼安全。她抱着哀哀痛哭的张强语重心长地说：“傻孩子，世上哪有母亲不疼自己孩子的？你妈之所以含辛茹苦，不就是为了你有个完整的家吗？”晚饭后的“法定”读书时间，李老师念了一篇“独臂的人”。当读到“妈妈的脚上都是深深的裂豁，那是岁月留下的伤口呵……”张强眼里泛起了晶莹的泪光。

　　再过两个月就要期末考试了，张强不想参加。“班主任对我有成见，考也考不出好成绩来！”“为什么要把别人都想得那么阴暗呢？你的思路和学习方法都正确，缺得只是自信，你应该拿出实力证实你自己。”李老师根据他的薄弱之处，从几年的会考题中精挑细选，给他拟了一份复习提纲，每天晚上陪他一起复习到晚上11点，“他不睡我不睡”，有问题随时解答。考试的前天晚上，张强嗫嚅着对李老师说：“我明天不想考试，可能我会不舒服。”“那我们现在就考试。”摸底的结果是89分，李老师却因连日的劳累得了高血压。

　　几天以后，张强考试的成绩下来了，从全班倒数第一升到全班第九。“李老师，我们班主任没卡我！”张强高兴得直嚷嚷。“人要学会宽容，不但要理解人家的难处，还要学会欣赏别人的智慧。其实，老师、妈妈对你都挺好。”

　　在李家住了四个月的张强走了。临走时，他轻轻地对李圣珍说：“李老师，您是我碰到的第一个好人。”不久，张强的母亲就打来了电话，孩子回去后好像变了个人，居然能主动帮她做家务活儿了，回来晚了还会对她说，妈，我今天忙，没法帮你了。“我又有儿子了，让我怎么谢您呀！”电话里张强的母亲泣不成声。

　　1995年，李圣珍能让孩子学好的事迹上了电视，虽然只在“北京您早”里报道过一次，却成了不少“问题儿童”家长的希望。

　　爱是召唤

　　汪虎来时，这个上初一的学生一身质地精良的衣裳穿得脏兮兮的，有着出走六天的“业绩”和一学期打15次架的“辉煌”。他知道遭到多人进攻时应该掩护住要害部位，一对一单练时应主动进攻。撩起右裤腿，小腿上赫然一道大疤，“这是别人砍的，没几天我就带哥儿们把丫肩膀劈了。”他轻描淡写，李圣珍触目惊心。汪虎也在李老师家住下来。

　　没几天轮到汪虎吃惊了。那天，李圣珍买东西找回了假币，不免懊恼了几句。“我给您花出去，咱不能吃亏！”汪虎自告奋勇。“人不能坑人利己，留着，长个见识吧。”“他害了咱们，咱们还不能害他。”汪虎不服气。“‘他’和‘他’可不是一码事，做人要有原则。”这个原则让汪虎发愣。

　　没过几天，汪虎又见识了李老师的原则。全科不及格的汪虎一学习就烦，一催还骂骂咧咧。在家里时，妈妈的杀手锏是给爸爸告状。爸爸的三板斧是打、打、打，老爸打汪虎和汪虎打人一样狠，汪虎提起就哆嗦。

　　一次汪虎正为做功课烦得把墙捶得咚咚响，爸爸来了。“汪虎怎么样？”“有进步。”李老师说得由衷。等爸爸走了，汪虎纳闷：“您怎么不告状？”“你爸爸把你交给我是相信我的能力，我为什么要告状？”李老师说得很认真。“我进步了吗？”“你来的时候光发脾气不做题，现在发完脾气再做题，你说进步了吗？”汪虎一想，笑了，居然还有几分腼腆，“李老师，您和我妈不一样。”

　　李老师不絮叨也不告状，可是却有自己的一定之规，发脾气可以，不学习不行。一次，汪虎大动肝火地把文具扔了一地，弹起的三角尺砸到李老师脚面上。“我就是不做，您怎么着！”李圣珍不温不火地说了一句：“心里有火是吧，那你先发着，呆会再说。”汪虎蔫了，过会儿李老师拿着书过来，“咱们再从例题讲起。”

　　从照着书解例题，到沿着这个路子举一反三，到养成每天预习的习惯，汪虎在李老师的辅导下敢在课堂上主动举手了。一年后，下课回来，汪虎跑着就上了楼梯，“老师表扬我了！”“好孩子！”李圣珍一把把汪虎搂在怀里，这表扬真是来之不易。上到初二时，汪虎开始觉得看书比打架好玩，他给李老师写了一封信：“老师，不，我应该叫您妈妈。在您身边两年了，我能看出来，您从来没烦过我，不管我打架我淘气，我骂人，我迟到，您从不嫌我脏，不嫌我脚有味。

　　“您总是告诉我，什么是对什么是错，明明白白让我知道我该怎么做，我爱听您叫我‘好孩子’我服您，特信（您）。”汪虎一直在李圣珍身边上到初三，今年中考考上了中专。

　　爱是大写的母亲

　　到李圣珍这儿的孩子大都受过心灵创伤，有着各种各样的缺点和怪癖。可是都被她统称为“好孩子”。“天生不学好的孩子我想没有，缺点只是孩子的特点之一。”她的宽容和母性使孩子们感到：即使谁都不说你好，在李老师那里，真诚和理解也会降临到你身上，伴你左右，与你同行。

　　她从不吝惜对孩子的爱抚，不是信任地拍拍肩，就是抱在怀里理理头发，这些动作表示的都是一个意思：“我欣赏你，我喜欢你。”确实，这些亲昵的动作对这些孩子来说比长篇大论的说教更管用。李圣珍说：“孩子有爱抚的需要。”

　　在她家的墙上、床边甚至卫生间里，到处都贴着李老师的手书“做事不重复”。这是针对湖南来的孩子田田写的。田田的特点是学习时莫名的烦躁甚至突如其来的大叫，朗读语不成句，笔划乱七八糟还无目的的重复。每次她做作业时，李老师便坐在她旁边轻轻地拍她的背以缓解她的焦躁，读书时一字一句地领读，直到她渐渐找到语感和句感。在田田的作业本上写满了李老师的批语：“有进步”、“真棒，继续努力”。

　　一个因厌学自杀未遂的17岁的女孩从五岁起就失眠，只要睡下就做恶梦，到李家的三年，李老师每晚拉着她的手睡在一张床上，女孩一吓醒，李老师就拍着哄她重入梦乡。这三年里，李老师一直担任高三的班主任，长期睡眠不好使她血压一直不正常。

　　如果以为李圣珍具有的仅仅是母性的慈爱和宽容那就错了，使这些孩子们心悦诚服的还有她理性的睿智。比如，不会做题，李老师先把题讲清楚，再询问跟不上的原因；和老师、同学发生争执，先平心静气地和你商量有没有比剑拔弩张更好的沟通方式，再就事论事分析可能引起的利弊。宽容、理性、真诚组成了母爱新的内涵。

　　这些从外地到通州借读的孩子，白天到当地学校上课，放学后就回到李圣珍家里。她根据每个孩子的特点拟订复习计划，每晚有的放矢地再给孩子们辅导。为了照料他们的学习和生活，五年来她没歇过一天工休，每晚都熬到11点以后才睡。高血压、腰椎病一直困扰着她。在李圣珍不大的屋里，触目所见都是床，最多时，家里同时住着8个孩子，床上睡不下，就打地铺，一到晚上，床上地下一屋的小脑袋颇为壮观。在北京市教育研究所工作的先生为了给这些来自五湖四海的学生腾地，也搬到了老母家借居。

　　为了接纳那些让父母失望、伤心、又割舍不下的孩子，李圣珍很想办一个学校。有件事她至今记忆犹新。前年四川乐山镇镇长特地赶到通州，一进门就跪下了：“大姐，您救救我的孩子吧。”可怜天下父母心！可惜，逼仄的居室再也搁不下一张小床。“孩子来了住哪儿呢？”狭小的居室使这个想做点好事的普通人一筹莫展。到李老师这儿借读的孩子，每月只交数百元的生活费，除了吃、用、学习，所剩无几。个别家境实在困难的，李老师连生活费也不要，“就当我多生了一个儿子。”如今要筹款办学，谈何容易。

　　虽然没有房子，也没有跌宕起伏的故事和惊世骇俗的情节，李圣珍，一个普通的中学教师却以自己真诚平等的理解和慈爱，在这些受过伤害的孩子心里，竖起了一个大写的母亲的旗帜。