实现学校梦的内涵是什么？

　　实现学校梦就是要实现校园优美、教师提升、学生成长。这里包含着硬件、软件，包含着结果。

　　实现学校梦的方向是什么？

　　党的十八大给我们指明了方向，就是：要着力提高教育质量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也强调指出要“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。

　　质量是教育的生命线，也是学校的生命线，树立和落实以“提高质量为核心的教育发展观”，既是我们学校现实重中之重的任务，也是未来的核心任务。

　　实现学校梦的道路是什么？

　　我们要充分认识到，学校已经走出了以规模扩张和机会增长为核心的历史时期，从现在起要进入一个以质量保障和提升为核心的新阶段。要转型和升级学校发展方式，实现学校梦的战略思路是：坚定不移走内涵发展的道路，这是实现学校梦的必由之路。

　　实现学校梦的措施是什么？

　　通过五个转变，实现内涵发展，达到提高质量的目的。加快五个转变是教育形势发展变化的客观要求。也是学校科学发展的内在要求。这个过程和目的是我们以往工作的延伸和发展。我们人人要认识“转什么”、“为什么转”和实践“怎么转“。

　　着力转变质量评价观念。“树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”。要改变以升学率“一把尺子”衡量学生、教师和学校的评价方式，树立以全面发展标准为主的多元评价观念。

　　在新的评价内容中，我们要随时想着应该包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成等关键性指标。随时想着每个学生的品德、智力、体质、情操、素养等方面的发展。重在综合检查学生发展状况，既关注学生的学业水平，又关注品德发展和身心健康；既关注共同基础，又关注兴趣特长；既关注学习结果，又关注学习过程和学习效益。我们要在这种科学的教育质量观的指导之下，真正把提高学生素质、促进学生健康成长作为我们一切工作的出发点和落脚点，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，勇于开拓，扎实工作。

　　着力转变学校管理方式。学校管理是学校开展各项工作并得以高效运行的重要保障。我们要“建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，把资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。由宏观管理转变为微观管理、由粗放管理转变为精细管理、由人治管理转变为制度管理，让管理为内涵发展服务，为可持续发展服务。用学校管理方式的转变，带动其他方式的良性转变。从校两级领导到三处一室各部门，从各岗位到每一个人，都要以提高质量为中心，从做好整体工作出发，找准本职工作在整体工作中的位置，自觉在大局下反思和剖析，想本职问题、做好本职工作、做到尽职尽责。各部门要重新学习和建立健全各项规章制度，强化该管的职能，尽到该尽的职责。在已有岗位责任制的基础上，补充没有的，健全已有的，做到工作无缝隙，责任无缝隙。针对尽责的缺位、漏位、错位问责，制定问责措施，建立工作绩效考核问责机制。要考评工作绩效、考评职位资格。实施职责和问责吻合，问责和利益挂钩。目的是约束、督促和激励各部门、各岗位工作，解决存在的问题，提高实效，促进教师成长，保障学校发展。大家都成为学校工作体系的构建者、标准的制定者、服务的提供者、执行的监管者。

　　着力转变教科研究方式。今年我们在继续完成市、区两级未结题的两课题外，我们要在本学期内开展“解决问题对策”的研究。课题要坚持“从学校管理实践中来，从教育教学实践中来，到学校管理实践中去，到教育教学实践中去”研究、探索、实践。三处一室和各学科组、年级组、任课教师和班主任都要至少选一个问题进行解决问题对策研究和实践。以课题项目带动促进解决实践中的问题，促进学校发展。不能解决实践中问题的教科研没有生命力，不能融入实践的教科研不能引起共鸣。要更加突出课题研究的内在需求，增强实用性、应用性。更加自觉地坚持科研兴校、科研立校、科研强校的办学理念。教务处教科研室本月内制定出征集评选办法。

　　着力转变教师教学方式。教学方式是教与学的方法和形式，直接影响甚至决定学生学习方式的选择和应用。教学方式的转变首先是教学观念的转变，然后是教学方法、手段、和形式的转变。“要以学生为主体，以教师为主导”。这样的要求决定着教学方式的必然改变。在观念上，我们要从针对好学生教学向面对全体学生教学转变。从针对知识的增加、能力的提升向促进学生全面发展转变。从方法上，要从教师讲授向教师辅导转变，采取探究和任务驱动等多种教学模式。从手段上，要改变以语音和符号刺激为主要信息传递方式的教学，实现图象、语音和符号多种方法的综合传递，并通过现代教学技术的应用使每个学生都得到足够的指导。在形式上，要从班级教学向小组教学转变，促进课堂上以个人、两人或小组式学习。在老师主导下，在独立和合作学习中，让每个学生解自己的“惑”。从灌输式、封闭式、应试式的教学方式向开放式、启发式、互动式的教学方式转变。这种转变虽然是艰难和痛苦的，是要下一定功夫的，但是转变教学方式势在必行，这也是教师业务能力提升的重要体现。

　　着力转变学生学习方式。学习方式反映一个人的思维方式、行为方式乃至生存方式。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出，要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。这就是要让学生学习产生实质性的变化，采取自主，探究、合作、操作实践的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。学生学习的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲自参与丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。引导学生学习方式多样化，要有认知参与、情感参与、行为参与，现实的、有趣的、探索性学习活动应该成为学习的主要形式之一，问题解决等学习活动应该处于重要的地位。虽然探索性、发现性学习是学生主要的学习方式，但也并不是学习方式的全部。    着力推进上述五个转变，就能实现内涵发展、全面协调可持续的科学发展。

　　三、实现学校梦的要求

　　我们工作的总要求是：以学生为主体，以教师为主导，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

　　1、要继续坚持办学以人才为本、以教师为办学主体，提高自身素质。

　　要更加注重师德建设。增强教书育人荣誉感和责任感，是我们教师队伍建设的首要任务。加强自身道德修养，切实在实际工作中把立德树人作为工作的出发点和根本任务，爱护学生，关心学生，注重学生思想品德教育，注重学生全面发展，要做学生爱戴、社会尊敬的好教师。

　　要更加注重业务能力的提高。不仅学习学科专业新知识，还要学习教育教学新方法，掌握教育教学新技术。善于提高课堂教学效率，引导学生轻负高效学习；善于融会贯通，帮助学生提高学习能力和实践能力。任课老师要真正做到：静下心来备每一堂课、静下心来批每一本作业、静下心来与每个孩子对话、静下心来读几本书、研究学问、静下心来反思、总结规律。力争用几年的时间，完成教师初高中教学的轮回。

　　2、要继续坚持育人为本、德育为先、全面发展的方针。

　　立德树人是学校的根本任务。德育实践要做到以“生”为本，就是以学生生命为本，教会他们生存、生长、生活，注重道德行为能力的养成。特别要从我们的学生实际出发，具体分析我们的学生群体优点和不足，从我们学生的思想和表现存在的问题实际出发，构建教育原则，确定教育内容。其中，提高学生道德素质，这是我们德育的基本任务。把有针对性、解决学生中存在突出问题的德育，融入课堂教学、社会实践、校园文化、学校管理。注重德育与学生生活相结合、与学生体验相结合、与文化相结合、与校园环境相结合。

　　课堂是学校的主阵地，我们要引导学生自主、自觉学习。我们需要超越分数，做到不为分数，而赢得分数。把目光放得更加长远，立足于学生综合素质尤其是学习能力的提升，去构建我们的课程，去组织我们的课堂教学和其他教育活动，要鼓励学生参加体育锻炼、社会实践、发展个人兴趣爱好，促进学生身心健康发展。

　　3、要继续凝练特色，带动整体优化。

　　《中国教育改革和发展纲要》指出，“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道……办出各自的特色。”这是时代的呼唤，是学校生存和发展的需要，也是办学规律的体现，更是我们几年办学实践的选择。要继续下力气培育美术教学、小语种教学、管乐艺术教育特色。小学部在创造良好的硬件和师生素质的条件下，要发挥优势，抓住机遇，按照培养目标、办学理念，制定和落实方案，探索办学特色的拓展，走上稳步健康高质量发展的道路。学校坚持以特色项目为“龙头”，带动全校的整体优化。在凝练特色的实践中，特别要凝练革故鼎新的强烈的特色意识、鲜明的办学理念；凝练在办学理念指导下具有学校特色的学生培养目标；凝练服务于学生培养目标的具有学校特色的精细化的课程体系和配套管理制度；凝练学生的符合学校办学理念和培养目标要求的个性发展特征，包括知识、能力、技能、情感、态度、价值观等。

　　4、要继续弘扬一零九中人精神，让梦想成真，人人出彩。

　　“励精图治、自强不息、求真务实、开拓奋进”是我们一零九中人的精神，它是学校极其宝贵的精神财富，也是实现学校梦的思想基础。之所以得到广泛认同，产生影响，关键在于它来源于我们示范校建设十几年的生动实践。它既是中华民族优秀传统文化精髓的历史传承，也是我们践行社会主义核心价值体系、社会主义先进文化在学校的积淀和发展。这是全校教职员工精神财富的概括和凝炼，是我们的精气神儿，是我们共有的理想信念、价值追求。

　　当前学校进入了新的发展阶段，实现学校梦，弘扬学校精神，就是要团结凝聚全校师生，形成共同理想和价值追求。这种精神凝聚了我们共同的理想、态度、认同和境界，使得每个人都能找到自己与学校共同发展的契合点，从而让我们在实现学校梦的过程中，获得热情，获得力量、为追梦而拼搏。这种精神是凝心聚力的兴校之魂、强校之魄。它是把师生坚团结在一起的精神力量，激励我们前进的精神动力，朝气蓬勃地迈向未来。